在科學探究中發展學生的元認知能力.pdf

1、中國當前的課程改革,化學課程以提高學生的科學素養為主旨,強調"培養學生的獨立性和自主性";強調"在學習過程中力求使更多的學生學會反思和自我評價";強調"使學生在學習知識的過程中學會學習".這些目標的實現都要以學生元認知能力的提高為前提.該文首先通過對科學探究與元認知的相互關系的分析,認為,科學探究與元認知是相互聯系相互作用的,科學探究活動的進行能夠激發學生的元認知,而元認知能力的提高又可以促進科學探究能力的發展,使科學探究得以順利進行.

2、科學探究為元認知的發揮提供了可以監控的過程,從而為元認知的運用提供了舞臺,也為元認知能力的發展提供了一個平臺,將成為元認知能力培養的重要途徑.其次,根據元認知理論,結合化學科學探究自身特點提出了在化學科學探究中培養學生元認知的四步循環模式,即:1.自我評價、任務評價;2.目標設置、策略計劃;3.策略執行、監控調節;4.反思策略結果、過程評價.在此基礎上對模式進行了細化和展開,進行了案例分析最后,提出了在科學探究中發展學生元認知能力的具體