中國傳統“道德”內涵的現代解讀與轉換.pdf

1、目前學校德育還存在著許多困惑和問題。在考察和解決這些問題時，將德育出現眾多問題的根本原因歸結為對“道德”理解的單一和僵化，從而使中國道德傳統中原本層次豐富、內涵深刻的道德僅停留在低層次的規范上面，學校德育也由此僅僅局限在教人習得規范并服從規范的機械模仿和簡單操練。這一做法使道德自身喪失了其強大的生命力，甚至成為一種外在于人的東西，造成了人與道德的悖離與異化。
　　 中國傳統文化向有崇尚道德的傳統，道德始終是中國傳統哲學中的一個核

2、心范疇。它既被視為一個普遍聯系的信息系統，又被視為一個具有多層次、多結構的整體結構。傳統道德乃是“道”與“德”兩個詞的綴合。道是萬有的本原和內在法則，德是萬有的本性和內在根據。道創生天地萬物又貫穿內具于天地萬物之中，萬物獲得道，并成就自身，這就是“體道成德”。在古人眼中，天地、萬物、人類社會是一個根本一致的無可分割的統一體，循道法道，與天地萬物的運作保持統一，成為人類道德的根本要求和內在目標。從這個意義上，古人所建立的人類道德是效法道的

3、道德，是一種大倫理學或宇宙倫理學。它比僅就把道德看作規范條例的現代道德更為廣闊、立意更為深遠、內容更為豐厚。
　　 通過對傳統“道德”的歷史考察，我們可以清楚地看到傳統“道德”是一個動態的、內涵豐富、源于生活、關注生命的概念，是當前我國道德文化建設和現代學校德育改革的重要資源和有機組成部分，具有的不可替代的獨特價值。因此，用新的眼光重新審視中國傳統“道德”，發掘其真正的內涵，改變將道德視為單純的調節人與人、人與自然、人與社會之行

4、為規范為“人自身對世界的一種精神的把握方式”，這才是我們今天重新思考學校德育改革的起點。
　　 本論文總體分為三大部分，共六章。即導論部分、主體部分(含四章)和結語部分。通過對中國傳統文化中“道德”概念的歷史演變進行梳理，從“道”與“德”的真正內涵與關系中尋找傳統“道德”的本源意義，試圖在深入探究我國傳統文化中道德的真實內涵的基礎上，吸取中國傳統道德和傳統德育資源中的優秀成分，依據自己的教育實踐體驗和對現實學校德育狀況的分析和反

5、思，提出了中國傳統“道德”內涵解讀與現代轉化的命題。
　　 第一，導論部分：本部分主要是提出研究問題“中國傳統‘道德’內涵的解讀與轉換”，明確其研究的目的與意義，并綜述相關研究，確立研究方向。
　　 第二，主體部分：該部分是本論文的核心，具體展現為四章。該部分是對研究問題的進一步展開。具體體現為：
　　 第一章，傳統“道德”的歷史考察。中國傳統道德乃是“道”與“德”兩個詞的綴合。通過考察中西傳統文化背景下傳統“道

6、德”的產生、形成和發展的歷史演變過程，比較分析中西傳統“道德”歷史演變的相似性，為論文的進一步展開奠定思想基礎。
　　 第二章，中國傳統“道德”內涵的現代解讀。就傳統“道德”內涵特征而言，傳統“道德”既是一個動態發展的概念，又是一個源于生活，關注生命的，具有層次性和廣泛性特征的整體結構；在中國古代學校德育的歷史發展中，也間或體現了傳統“道德”的這些特征。這就為我們發掘和借鑒中國傳統“道德”和傳統學校德育資源中的優秀成分，實現其現

7、代轉換提供了理論支持。
　　 第三章，學校德育的現代困境。學校德育的困境與危機是社會共同承認的事實。究其原因，與當前德育概念界定的混亂以及德育中相關概念的模糊關系有關。同時，學校德育的現代困境也表現為德育中道德性的缺失以及學校德育觀念、目標、內容、方法等與時代要求的不相符。
　　 第四章，中國傳統“道德”內涵的現代轉換。本章是在對學校德育問題的現狀分析和對傳統“道德”內涵解讀的基礎上提出了問題解決的基本框架，即實現中國傳