中學教育與中國城鎮居民職業地位獲得研究.pdf

1、在布勞鄧肯模型及相關地位獲得研究中，教育被作為階層再生產的中間機制。因而，在分析方法上，各項研究并未對教育作細致的分類或將人們的教育程度轉化為受教育年限，從而忽略了具有相同文化程度的人，由于學校類型的不同，可能導致學生文憑“含金量”的差異，以及學生在學習動機與職業期望方面都會有所不同。這些差異對人們將來的職業生涯會產生重要影響。本研究假設中學階段重點學校和非重點學校的教育分流對人們職業地位獲得存在顯著影響，在重點中學就讀過的學生，能夠獲

2、得較高的教育水平，從而在職業地位獲得過程中占有優勢。本研究通過“中國綜合社會調查(CGSS2003)”數據，運用邏輯斯蒂回歸分析方法對上述假設進行了檢驗。研究發現，在重點學校(包括初中或高中)就讀過的人能夠獲得較高的教育水平，并有更大的優勢進入專業技術/管理人員階層，教育獲得是教育分流影響職業地位獲得的中間機制。相對來說，在教育獲得方面，初中階段的重點教育比高中階段的重點教育更加重要；但是，在初職或現職地位獲得過程中，高中階段重點教育的