弱勢群體子女的補償教育問題研究.pdf

1、隨著我國貧富差距的擴大，規模眾多的弱勢群體的生存問題越來越突顯，弱勢群體子女的教育問題也引起了黨和政府以及社會各界的關注。弱勢群體子女在教育的起點、教育的過程和教育的結果都受到不公平的對待。社會的現代其實就是人的現代化，而要實現人的現代化只有通過教育這一途徑。如果這些弱勢群體子女的受教育條件得不到改善，勢必影響我國現代化的建設，那么人的現代化更難以實現。我們從管理學中的“木桶理論”和系統論中的系統空能理論中得知，系統的功能取決于系統中最

2、薄弱的環節。如果弱勢群體的整體素質提不上去，我國國民的整體素質和競爭能力勢必受到巨大制約。弱勢群體子女的教育問題不解決，我國國民的整體素質和競爭能力就難以真正實現。因此，對弱勢群體子女實行補償教育就顯得尤為重要和必要。
　　 全文共分為四個部分：
　　 第一部分是全文的理論基礎，主要對弱勢群體、弱勢群體子女以及補償教育的概念進行界定。該部分在綜合分析國內外學者研究的基礎上，提出作者新的理解。
　　 第二部分主要分

3、析我國弱勢群體子女在教育過程中的不利因素，并且論述這些不利因素可能導致的一些后果。弱勢群體子女在教育過程中的不利因素主要有教育起點的不公平、教育過程的不公平、教育結果的不公平和校外活動場所的匱乏以及家庭教育的缺失。這些不利因素則可能導致“新讀書無用論”的出現、新文盲的產生、貧困的代際轉移和社會階層的斷裂等后果。
　　 第三部分主要介紹美國、英國和我國的補償教育實施概況，并做一些反思。
　　 第四部分是全文的核心，作者分別