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文檔簡介
1、隨著我國綜合國力和影響力的不斷增強,中外經濟、文化交流日益增多,國內外學習漢語的外國人越來越多,對外漢語教學越來越需要我們提供理論支持。對外漢語教師課堂語言的研究成果有著極高的應用價值。當前,對外漢語教師課堂語言的研究處于方興未艾的階段,有了一些初步成果。但總的來看,其研究成果還十分薄弱。同國外的同類研究相比,關于對外漢語教師課堂語言的研究不僅數量少,而且不全面,特別是在實際運用方面的研究還亟需強化和完善。由于當前關于對外漢語教師課堂語
2、言的研究還比較少(還沒有專門研究對外漢語教師課堂語言的著作),同時已有的研究(主要是簡單的論文)往往不全面,大多數學者只是對對外漢語教師課堂語言中的一兩個方面進行論述,并且往往是泛泛而談,缺乏深度,很難直接指導對外漢語課堂教學。所以,本論文的創新點和研究價值就在于準確、全面、深入地論述對外漢語教師的課堂語言的同時,所研究的成果還要力求指導國內外的對外漢語課堂教學實踐。本文大致分為五個部分:
第一部分,指出對外漢語教師課堂語言的
3、重要性以及現實需求,同時指出漢語教師課堂語言的研究現狀和本論文的研究價值。
第二部分,通過對比“課堂語言與課堂用語”、“課堂語言與課堂話語”、“課堂語言與第二語言教學課堂語言”,對對外漢語教師的課堂語言作出了科學的定義。
第三部分,通過觀察我校對外漢語教師的課堂教學和查閱有關資料,對對外漢語教師的課堂語言進行了分類。
第四部分,通過與導師、同學交流看法和查閱資料,對對外漢語教師課堂語言的特點進行了研究。
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