《拒絕上學評估量表修訂版》中文版的信效度分析.pdf

1、目的：
　　 引進美國內華達大學拉斯維加斯校區的心理學老師和拒絕上學及焦慮障礙臨床中心主任Kearney和他的同事共同編制的《拒絕上學評估量表修訂版(SRAS-R)》進行翻譯和修訂，并檢驗在中國文化背景下的信度和效度。
　　 方法：
　　 1、翻譯和回譯:根據量表修訂的方法，引進量表后進行了翻譯和回譯，并通過專家研討會進一步對量表題項的全面性、完整性及翻譯的準確性進行論證。
　　 2、文化調試:組織專家和

2、兒童青少年對量表的可理解性和全面性進行討論，并對盛京醫院心理門診就診的拒絕上學的兒童青少年進行試測。
　　 3、現場調查:2011年7月至2013年1月在中國醫科大學附屬盛京醫院心理門診根據入組標準和排除標準選取拒絕上學的兒童和青少年進行施測。
　　 (1)研究對象:預測驗樣本37例，正式測驗樣本120例，選取20例7-14天復診的兒童青少年進行重測。
　　 (2)調查工具:一般情況調查問卷，拒絕上學評估量表修訂

3、版，兒童焦慮性情緒障礙篩查表（SCARED），兒童抑郁量表(CDI)，兒童行為量表(CBCL)，簡明兒童少年國際神經精神訪談(MINI)。
　　 (3)調查方法:由經過統一培訓的調查員對研究對象進行現場問卷調查，并進行訪談，當場回收問卷。
　　 4、統計分析:采用Edpidata3.1數據管理軟件對回收問卷進行錄入，運用SPSS19.0對數據進行描述性統計分析，Pearson相關分析，獨立樣本t檢驗，內部一致性檢驗等。<

4、br>　　 結果：
　　 1、正式測驗的項目分析，兒童版的CR值為4.13-23.28，父母版的CR值為4.78-13.64，均＞3.00且達到顯著性水平。題項與總分的相關發現，兒童版第20題的r=0.38＜0.40，同質性較差，與國外研究比較是相似的。
　　 2、信度分析結果顯示，兒童版四個分量表的Cronbach'sα系數分別為為了逃避引發負面情緒的學校相關事物和情境(ANA)0.798、為了逃避學校令人苦惱的社交

5、和/或評價情境(ESE)0.701、為了獲得校外重要之人的關注(PA)0.882、為了獲得或追求校外的實質利益(PTR)0.698;父母版四個分量表的Cronbach'sα系數分別為ANA:0.755、ESE:0.742、PA:0.772、PTR:0.734。兒童版重測信度分別為ANA:0.461、ESE:0.662、PA:0.591、PTR:0.372;父母版重測信度分別為ANA:0.819、ESE:0.660、PA:0.747、PT

6、R:0.467，相關系數均到達顯著性水平，重測信度在個別維度的相關系數略低。
　　 3、效度分析，內容效度是通過量表翻譯、回譯、專家咨詢、小組討論及預試驗等形式，使量表的內容適合于中國文化背景，具有較好的內容效度。量表內部一致性檢驗顯示項目與所屬分量表之間的相關系數兒童版在0.378-0.903之間，父母版在0.418-0.817之間，且都達到顯著水平(P＜0.01)，表明該量表的內部一致性較好，具有良好的構念效度或結構效度。量

7、表內部的區分度檢驗顯示該量表兒童版和父母版的四個分量表之間，既相互獨立，又存在內在聯系，量表內部具有良好的區分度。前兩個維度之間的相關呈較高相關(SRAS-C:r=0.579;SRAS-P:r=0.697)顯著性P＜0.01;后兩個維度之間的相關性較弱，并且不顯著(SRAS-C:r=0.065; SRAS-P:r=0.198);PA與前兩個分量表之間呈顯著的正相關，兒童版本分別為0.672和0.319，父母版本分別為0.532和0.31

8、2，然而PTR與其他的分量表沒有顯著相關。這個結果與Kearney和Charmaine K.Higa結果一致，但與Kearney的理論構想稍有不同。SRAS-R的四個分量表與抑郁、焦慮、行為問題的相關分析顯示前兩個維度與負面情緒之間有顯著地正相關，如與CDI、SCARED總分、CBCL內化障礙和MINI的抑郁焦慮有顯著地正相關，其中ESE與SCARED社交恐怖和CBCL的社交問題有更高的正相關，PA與SCARED分離焦慮量表、MINI分

9、離焦慮障礙、CBCL注意尋求問題呈明確相關，PTR與CBCL外化問題和MINI的外化診斷有相對高的相關，其中主要的是品行障礙和對立違抗性障礙。這些間接說明該量表在對不同的特質具有良好的聚合效度。
　　 結論：
　　 1、項目分析提示兒童版SRAS-R第20題的鑒別度、題項與總分相關系數低。
　　 2、信度分析表明，兒童版和父母版SRAS-R的同質性信度、重測信度整體較好，符合心理測量學的要求。
　　 3、