“友伴群體”組織形式在高中跨越式跳高教學中的應用研究.pdf

1、體育伴隨著我們每個人的一生，無論什么年齡段，都離不開體育。體育與健康課程是高中學生很重要的一門課程。對于高中生，身心發展情況的好壞將直接影響到他們自身的發展，再往大的方面說的話，高中生身體發展情況的好壞，直接會影響到國家發展、科技進步、直到影響綜合國力的提高。高中課程中能夠影響到學生身心發展的一門重要的課程便是體育與健康課，這門課開設的目的就是為了促進學生的身體健康，其采用的手段也就是身體練習。而體育除了有提高學生的身體綜合素質外，還有

2、很多延伸出來的意義，如通過體育課上的一些體育活動，可以促進學生養成鍛煉身體的好習慣，可以促進學生們體能的全面發展，也可以提高實踐能力，提高他們的人際交往能力，在一些相應的心理品質上也是有很多正向的幫助作用，也可以促進學生形成積極進取的品質，充滿活力的人生的態度。而現在的高中體育課存在著一些問題，高中的體育課不像初中的體育課，因為中考成績的組成中有體育分數，各個初中的教師對體育課很重視，學生也特別的重視，高中學生因為沒有體育與高考掛鉤的這

3、種壓力，在學習的過程中就沒有那么大的內在的動力，因而在課上的學習效果是不那么理想的，再有，高中的體育課，存在著許多弊端，很多教師一直在沿用著那種教師講解、學生模仿學習，課堂枯燥乏味。為了能夠更好的去幫助學生完善自我，實現學生的德智體美勞全面發展，我們必須深化在高中體育教學方面的課程改革，在原有的課程上進行突破、創新。采取這樣類似的辦法，才能符合學生全方面發展的相關要求。
　　我們對其進一步分析，在眾多的改革與突破創新中，很重要的手

4、段之一便是去豐富、完善高中體育教學組織的形式，現有的教學組織形式還是很多的，本文在充分調研的基礎上，選取了“友伴群體”教學組織形式，然后對該體育教學組織形式在高中跨越式跳高教學中進行應用，并對此進行了比較深入的實驗研究。我們所說的“友伴群體”組織形式就是一種因為有一樣的愛好與興趣而自愿組合在一起的一種對于人數、性別、年齡沒有限制的小團體,而且在團體內的成員相互了解、而且彼此也都互相關心。當進入體育教學的實施過程,利用“友伴群體”來進行分

5、組教學練習,內部成員形成互幫互助的團隊，這就實現學生主體的地位,在分組學習、練習中,各友伴群體內部同學之間相互幫助支持與鼓勵,在教師的引導之下，各友伴群體內部的成員是一種你追我趕的學習狀態；把學生的主動性進行充分的調動。當這過程中每一位學生學習的主動性被調動后，他們會更積極的去相互協作、去溝通、去進步，這樣當代的社會意識也就一定程度的被培養了，也就達到我們身體的健康、心理的健康，并在這個過程中，學生的社會適應能力、個體的身心愉悅度、自我

6、體驗等體育教學目標。
　　本文在研究過程中運用了很多研究方法，他們分別有：文獻資料法、調查法、數理統計法、邏輯分析法和實驗法,以山東省濟南市第二高級中學14級的兩個班為實驗對象,實驗過程中所進行的教學內容為跨越式跳高,實驗變量為兩種不同的教學組織形式。實驗時間為期兩個半月，這期間一共有20次課的教學實驗課。在實驗結束后，得出的結果是:經過兩個月的學習,實驗組在身高、體重等身體形態指標上，肺活量、立定跳、50米跑等身體機能指標上，體