農村留守兒童問題研究——以岱岳區房村鎮為例.pdf

1、一般情況下，兒童應于父母一起生活，但是某種特殊情況下，兒童是不能與父母一起生活的，比如父母不在身邊工作。父母二人或者其中一人外出工作，兒童不能跟隨，只能留在家中，這種情況常見于廣大農村地區，孩子留在家中造成了“留守”，父母們這種大規模的人口活動造成他們的孩子變成了特別的群體—留守兒童。
　　改革開放30多年來，國家先是大力發展勞動力密集型的產業，使用過剩的國內勞動力，使中國成為了世界的“代工廠”。近幾年，產業改革、產業轉型等政策被

2、提上日程，由于政策的改變，越來越多的“城里人”更加青睞第三產業，但是需要簡單勞動力的工廠仍然存在，這種對勞動力的需求導致了“鄉下人”進城務工，農村勞動力開始向城市大規模遷徙和流動，在一定程度上加快了農村的城市化進程。
　　從總體上看,父母長期不能陪伴孩子，會對孩子的成長造成消極影響，這不僅是不能照看引發的安全問題，更有缺乏完整的家庭環境和父母的親情關系造成的兒童心理和行為問題。父母不在身邊，留守兒童只能被托付給別人照管，祖父母是經

3、常被托付的對象，這就導致了留守兒童的隔代教育。隔代教育是非常容易出現問題的，這在留守兒童群體中表現的尤為突出，經歷長時間隔代教育的兒童，會產生偏離的價值觀和個性，心理發展也異于其他非隔代教育的孩子。留守兒童缺少親情呵護，又經歷了隔代教育，這讓他們在學習生活，心理情感上都容易出現偏差，有些甚至會因此走上犯罪的道路。留守兒童的產生是情感的缺失等造成的，這與國家地域無關，所以留守兒童問題不僅僅是我國遭遇的兒童問題，而是符合留守兒童產生原因的國

4、家和地區的一種共性問題。人口流動的原因不只是工作，流動的方向也不盡相同，這對留守兒童這一群體產生了不同影響。
　　因此，農村留守兒童群體的教育與成長不僅關系到兒童自身的前途和命運,而且影響到中國未來人口的素質，以及我國未來綜合實力的發展和社會主義和諧社會的建設。
　　本文分析了分別從制度、家庭、學校、社會等方面留守兒童產生的原因，并從原因入手，找到了政府、學校、家庭和社會應當為留守兒童做出的改變。政府應該盡力減輕城鄉二元分割