30454.幼兒園主題性區域活動實施現狀個案研究

1、索取號：魚魚!Q么墨：壘壘壘；!壘Q魚21Q魚!密級：公玨洲m㈣㈣㈣㈨ⅧY3311689南京師冠犬掌教育碩士學位論文窿膩幼兒園主題性區域活動實施現狀個案研究研究生：指導教師：培養單位：專業學位領域：完成時間：答辯時間：撾甜甜厘置霞汪匾數直型堂堂院堂藍教直星Q!魚笙墨且2壘目呈Q!魚笙壘且2殳目摘要摘要研究表明，主題性區域活動滲透了主題活動的目標和價值，能提高幼兒參與活動的積極性和主動性，促進幼兒自我建構、自我學習和自我發展。那么，目前幼

2、兒園主題性區域開展和實施的現狀到底如何呢又積累了哪些經驗呢為探究以上問題，研究者欲以實踐經驗豐富的T園某中班為研究對象，了解教師在真實復雜的教育情境中，如何規劃、實施、指導主題性區域活動，即對樣本本身進行深入的研究以獲取主題性區域實施中的有益經驗，以供借鑒。本研究綜合利用觀察法、訪談法以及文獻分析法對南京市T幼兒園某中班進行為期兩個月的詳細現狀調研，并通過拍照、錄音、訪談的形式確保資料的收集。在研究過程中，研究者以該班每個主題性區域為線

3、索，詳細地描述了它們動態的實施現狀。具體針對每個主題性區域的設置緣由、材料提供、幼兒活動情形以及在實施過程中教師指導進行詳細介紹。通過對實施現狀的整理、分析和歸納發現，該班積累了以下經驗：第一、在主題性區域類型確定上，教師通常會綜合考慮：當前主題內容范疇、區域的特質、當前幼兒的興趣需要、T園積淀的實施經驗。第二、在主題性區域空間確定上，教師有三種方案：改造常規性區域、創設新的區域活動空間、靈活調整和利用可用空間。第三、在主題性區域材料投

4、放上，一方面通過增加新材料，一方面通過靈活改變和調整班級已有材料的利用方式，材料的來源渠道多元化：幼兒園資源室、班級資源角、家長資源。第四、在主題性區域中教師指導上，歸納為：通過材料引導、以游戲者身份引導，教師更多時候是觀察者、支持者、旁觀者的角色：本研究通過對T園某中班主題性區域實施現狀的研究，也得出以下保障主題性區域實施效果的啟示：第一、主題性區域中的教師：班級教師間合作、融洽的氛圍、教師與家長、社區的有效互動與合作、教師自身的不斷