![](https://static.zsdocx.com/FlexPaper/FileRoot/2019-7/6/20/6543e7b7-8627-407f-8ace-a7f019e0cf91/6543e7b7-8627-407f-8ace-a7f019e0cf91pic.jpg)
![2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁](https://static.zsdocx.com/FlexPaper/FileRoot/2019-7/6/20/6543e7b7-8627-407f-8ace-a7f019e0cf91/6543e7b7-8627-407f-8ace-a7f019e0cf911.gif)
版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
1、Good Good Stduy,Day Day Up!!!,克服學習無助感 提高自我效能感,頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一把需要點燃的火把。 ——普羅塔戈,,,,·,·,·,·,·,·,·,·,·,,,·,·,
2、183;,·,·,·,·,·,·,,,,,一、學習心理概述,(一)學習的內容和含義(二)學習的心理結構 ●學習動機 :心理動力部分 ●學習智力 :認知結構部分 ●學習能力 :促進發揮物質能量部分 ●學習自我評價力 :反饋自動調節部分,(三)影響學習的主要因素智力因素:注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等非智力因素 興趣——認知傾向 意
3、志——主觀能動性 情感——影響對事物的認識 氣質與 性格: 動力特征 氣質:速度和靈活性 性格:推動控制,,,記憶力測試:http://www.vec-club.com/uploadfile/2006-8/010.swf,二、大學生學習的特點,(一)大學生的學習特點1、學習過程上:獨立性、自主性 時間安排、學習
4、方法、學習能力2、學習內容上:選擇性、專業性3、學習方式上:廣泛性、多樣性,二、大學生學習心理一般特點,學習過程的心理特點: ●適應階段的學習心理 ●穩定發展階段的學習心理 ●趨于成熟階段的學習心理 大學生爭取縮短第一個階段的心理適應期,有效提高第二、第三階段的心理發展水平,才能使學習過程中的智能發揮達到最佳效果。,二、大學生學習心理一般特點,“學會大學學習”逐漸成為大學生學習心理主要特點●
5、學習意識基本成熟●學習動機發達到核心層●學習技能發展的最佳期,三、大學生常見學習心理問題及調試,●問題一:學習動力不足1、主要表現 懶惰、易分心、厭倦、缺方法、獨立性差,,2、原因及調試方法,原 因,調 試,缺乏興趣個體因素家庭因素學校因素社會因素,培養興趣標準合理方法適當明確目的定位內容,,,,●問題二:學習疲勞1、表現:早期——顯著——過度2、原因及調試方法,原 因,調
6、 試,負擔過重作息紊亂動力不足勞逸不均營養不足環境不良,定制方法科學休息精神樂觀環境優良消除疲勞,,,,三、大學生常見學習心理問題及調試,●問題三:學習焦慮1、表現:一般焦慮、考試焦慮2、原因及調試方法,原 因,調 試,知識能力認知評價應試技巧身體狀況,找出原因客觀評價正視失敗調節情緒自我調節,,,,三、大學生常見學習心理問題及調試,●問題四:注意障礙1、表現:注意的范圍、強度、分配
7、2、原因及調試,原 因,調 試,生理因素社會因素個性因素,增強動力提高自控防止疲勞,,,,三、大學生常見學習心理問題及調試,四、大學生學習與科學用腦,1、充分利用最佳時間2、有效調整興奮中心3、合理調節學習情緒波動4、勞逸結合、愛腦護腦,什么是職業,四個維度考察個人的偏好/傾向 能量傾向: (E) vs. (I ) 外向/內向 接受信息: (S)
8、 vs. (N) 感覺/直覺 處理信息: (T) vs. (F) 思考/情感 行動方式: (J) vs. (P) 判斷/知覺,性格測試,麥爾斯·布瑞格斯性格測試(MBTI),,,外傾 E (extroversion),內傾 I (introversion),善于表達 自由的表達情緒和想法 聽、說
9、、想同時進行 朋友圈大主動參與大家許多廣度 把注意力和能量指向外部的人和事,從與人交往和行動中得到活力,⊕ 通常保留 ⊕ 情緒和想法不輕易流露⊕ 先聽,后想,再說⊕ 固定的朋友⊕ 靜靜反思⊕ 個人⊕ 少數⊕ 深度 把注意力和能量集中于自己的內心世界,從對思想、回憶和情感的反思中得到活力,能量傾向,,感覺 S (sensing),直覺 N,明確、可測量細節、細致現實、現在看到、聽到、聞到
10、連續的重復享受現在基于事實、經驗 --特別關注現實,⊕ 可發明、改革⊕ 風格、方向⊕ 革新、將來⊕ 第六感⊕ 任意的⊕ 變化⊕ 預測將來⊕ 基于想象、靈感 --善于看到新的可能性,接受信息,(intuition),,思考 T(thinking),情感 F(feeling),客觀、公正批評,不感情用事清晰基于分析的關注事情和聯系理智、冷酷頭腦原則、規范情有
11、可原、法不容恕,⊕ 主觀、仁慈⊕ 賞識,也喜歡被表揚⊕ 協調⊕ 基于體驗的⊕ 關注人和關系⊕ 善良、善解人意⊕ 心靈⊕ 價值、人情⊕ 法不容恕、情有可原,處理信息,,判斷 J(judging),知覺 P(perceiving),按部就班隨時控制明確規則和結構有計劃、有條理快速判斷、決定確定最終期限避免“燃眉之急”的壓力,⊕ 隨遇而安⊕ 不斷體驗⊕ 確定基本方向⊕ 靈活的、即興的⊕ 喜歡開放、獲取
12、⊕ 好奇⊕ 新的發現⊕ 從最后關頭壓力中得到動力,行動方式,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,ISTJ,,Inspector,,稽查員,,ISFJ,,Protector,,保護者,,INFJ,,Counselor,,咨詢師,,INFP,,Healer/Tutor,,治療師,/,導師,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,ESTJ,,Supervisor,,督導,,,ESFJ,,
13、Provider/Seller,,供給者,/,銷售員,,,ENFJ,,Teacher,,教師,,,ENFP,,Champion,,Motivator,,倡導者,/,激發者,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,ISTP,,Operator,,/,Instrumentor,,操作者,/,演奏者,,ISFP,,Composer/Artist,,作曲家,/,藝
14、術家,,,INTJ,,Mastermind,,/Scientist,,智多星,/,科學家,,,INTP,,Architect,,/Designer,,建筑師,/,設計師,,,,,,,,,,ESTP,,Promotor,發起者,/,創設者,,ESFP,,Performer,,/Demonstrator,表演者/演示者,,ENTJ,,Field Marshall,,/,Monilizer,,統帥,/,調度者,,,ENTP,,Inventor
15、,,企業家、發明家,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,SJ—現實的決策者,“忠誠的監護人”有很強的責任心與事業心,喜歡解決問題,忠誠、按時完成任務,關注細節,強調安全、禮儀、規則、結構和服從,喜歡服務于社會需要。大約有50%左右SJ偏好的人為政府部門及軍事部門工作,并且顯現出卓越成就。在美國執政過的41位總統中有20位是SJ。,“適應的現實主義者”有冒險精神,反應靈敏。在任何要求技巧性強的領
16、域中游刃有余,常常被認為是喜歡活在危險邊緣尋找刺激的人。為行動,沖動和享受現在而活著。SP被稱贊為天才的藝術家,如麥當娜、蘭球魔術師約翰遜、音樂大師莫扎特等,SP—天才的藝術家,“熱心而有洞察力”在精神上有極強的哲理性,善于言辯、充滿活力、有感染力。幫助別人成長和進步,具有煽動性,用“教導”的方式幫助他人。約有一半的人在教育界、宗教界以及心理學等行業顯示著他們的非凡成就。,NF—理想主義者、精神領袖,五、大學生職業心理發展與教育,(一
17、)職業與職業生涯(二)職業生涯規劃步驟1、明確生活的目的和工作志向2、自我評估3、職業生涯機會評估4、職業選擇及確定職業生涯路線目標5、制定行動計劃與措施6、評估與修訂,自學內容,職業生涯發展主要理論大學生職業生涯發展特點,(三)大學生職業發展的心理調適,1、大學生職業生涯發展的誤區2、心理調適1)樹立長遠職業意識,調整價值取向2)接受挑戰、磨練自己3)克服畏難心態、勇敢創業4)打破自我局限、超越自卑5)與人
18、合作,發展合理觀念,(四)大學生職業生涯規劃,一年級:探索期二年級:定向期三年級:沖刺期四年級:分化期,七、大學生擇業技巧指導,擇業信息及材料的收集與準備:●利用學校和社會提供的畢業生就業機構●利用信息網絡收集材料●利用社會傳媒收集材料●利用招聘會收集信息●利用人才中介機構收集信息●依靠家長、老師、親朋好友的幫助●主動聯系掌握信息,七、大學生擇業技巧指導,求職擇業準備:大學生求職擇業的材料準備(求職信、推薦表、簡
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
評論
0/150
提交評論