嬰幼兒語言功能發育

1、第四章 嬰幼兒期語言功能發育,,教學要求：,1、了解語言功能發育的生理基礎。2、熟悉小兒語言發育的特點。3、掌握語言與言語的概念。4、掌握前言語行為的概念、內容和意義5、掌握言語發生的時間和標志。,,,從康復醫學的角度了解嬰幼兒語言功能發育，其意義在于幫助言語障礙的腦性癱瘓兒童、精神發育遲滯兒童以及腦損傷患者進行言語訓練和言語治療。,,語言的發育在嬰幼兒認知和社會功能的發生發展過程中起著重要作用。 嬰幼兒如能

2、掌握部分語言，就得到了一種有效的認識工具，可以通過同成人的交往增進對外部世界的知識，也可借助語言把這些知識更好地儲存起來，以供應用。,一、語言與言語發展的概念,語言：是以詞為基本單位，以語法為構造規則而組成的一種符號系統。詞具有音、形和義三方面的特點。語言具有生成性、結構性、意義性、社會性等特征，其中生成性和社會性是語言符號系統與其他符號系統的主要區別。語言發育也稱語言獲得，是指對母語的理解和獲得能力的發育，即聽話和說話能力的發

3、展。,,言語指個體根據所掌握的語言知識，表達思想、進行交流的過程，即語言的傳遞過程。包括聽、讀等感受和理解的過程，也包括說、寫等表達的過程。語言和言語兩者互相聯系、密不可分。語言只有通過言語活動才能體現其功能。言語活動離不開語言工具。,,代表性的言語障礙為構音障礙(dysarthria)和口吃(stutter)。代表性的語言障礙為失語癥(aphasia)和語言發育遲緩(delayed language developmen

4、t)。,言語活動的不同形式,內部言語是口頭言語發展到一定階段（2~3歲），在出聲言語的基礎上形成的，是外部言語的內化。嬰幼兒先掌握的是外部言語。,對話言語,獨白言語,自我中心化言語自我指導或外部表現的內部言語無聲的內部言語,,言語能力的首要內容嬰兒最早獲得的能力,語音聽覺系統發育發音器官的發育言語神經中樞的發育,二、言語功能發育的生理基礎,1、語音聽覺系統發育,6~8個月的胎兒就已有了初步的語音聽覺能力,2、發音器官的發育,

5、呼吸器官：包括從口腔、鼻腔，通過咽喉和氣管到達肺臟的一連串管道，主要部分是氣管、支氣管和肺。呼吸器官產生的氣流是發音的原動力。語音一般都是在氣流呼出時發出的。,,喉、聲帶：喉是由四塊軟骨組成的一個圓筒形的小室。小室的中央是聲帶。聲音的高低取決于聲帶的厚薄、長短及其收縮的程度。新生兒能發出聲音，但卻不能發出音節分明的語音。兒童的聲帶比成人的短，所以兒童的聲音比成人的高。,,口腔、鼻腔和咽腔：是發音時重要的共鳴器嬰兒的口腔、鼻腔和咽

6、腔比較狹窄、短小，因此，發音也受到影響和限制。牙齒、舌和唇：嬰兒出牙與語音發展有一定關系；雙唇和舌頭的多樣性活動也會引起新語音的產生,,大腦中樞大腦皮層可分成47個區，稱之為波得曼區(Brodmann areas)，如圖，布羅卡言語區(44區與45區，Broca area)、第一視覺中樞(17區，primary visual area)、第二視覺中樞(18與19區， visual association area)、第一聽覺中樞(

7、41區，primary auditory area)、第二聽覺中樞(42及22區，auditory association area)。,,大腦的功能定位（波得曼區）,3、言語神經中樞發育,運動性言語中樞（即說話中樞和書寫中樞）和感覺性言語中樞（即聽話中樞和閱讀中樞），分別分布于不同的腦回（絕大多數人是在大腦左半球）。說話中樞位于額下回的Broca區，書寫中樞位于額中回后部，聽話中樞位于顳上回后部的Wernicke區，閱讀中樞位

8、于頂葉-枕葉-顳葉交界處的角回。,運動性失語,感覺性失語,,大腦言語中樞定位的發育緩慢。兒童兩側半球大腦單側性的形成，即把言語中樞單側化于優勢半球（左半球），通常發生在2～12歲之間，這是語音定型的年齡，也是語言發育的最佳時期。優勢半球分化的關鍵時期是6-7歲。,,大腦皮層的發育順序是從后到前，即中央后回部的各皮層區先發展，逐漸向中央前回部推進，額葉最后發育完成。這與兒童言語行為發育順序基本是一致。嬰幼兒聽、說、讀、寫的先后順

9、序是由言語中樞的發育成熟順序決定的。,三、嬰兒期前言語行為,（一）前言語階段：在嬰兒掌握語言之前，有一個較長的言語發生的準備階段。指從嬰兒出生到第一個真正意義上的詞產生之前的時期，一般12個月之前。嬰兒的知覺、發音和理解能力逐步發展起來，出現“咿呀學語”（6~10個月）和非語言性的聲音與姿態交流現象等。前言語行為：發生在前言語階段的并與言語發生有密切關系的行為。,（二）嬰兒言語知覺能力的發育,嬰兒言語知覺能力的發展由低到高可以劃分為

10、以下3個階段：1、聽覺階段2、語音階段3、音位階段,,語音的范疇性知覺嬰兒主要是根據“聲音發出時間”（VOT），即聲帶在啟唇之前或啟唇之后多長時間內發生振動這一信息，來判別輔音在清、濁這兩個范疇的歸屬。這種能力就叫語音的“范疇性知覺”。3-4個月的嬰兒已具有這個語音的范疇性的知覺10-12個月嬰兒能辨別出各種音素，并認識到它所代表的意義。,嬰兒言語知覺能力的發育分期初步階段,1、妊娠5~8個月：胎兒已有初步的聽覺反應，能大

11、致區分樂音、噪音和語音，有語音的辨別和記憶能力。2、新生兒期0~1個月：能對聲音進行空間定位，對母親語音的明顯偏愛，對成人的言語有明顯的“同步反應”。,語音水平階段,3、嬰兒期2~4個月（發音游戲期）：2個月能理解某些交往信息，3~4個月能進行“互相模仿”式的“發音游戲”，能辨別清濁輔音。4、嬰兒期5~9個月（語音修正期）：5~6個月，能鑒別言語的節奏 語調，并能改造和修正自己的語音體系。,音位水平階段,5、嬰兒期9~12個月（學話

12、萌芽期）：已能辨別母語中的各種音素，能把聽到的各個語音轉換為音素，并認識到語音所代表的意義。,（三）嬰兒語音的前言語發育,1、單音節階段（0～4個月） 嬰兒的發音大多為簡單的元音，類似于漢語中的單韻母，在晚期出現極少數雙音節音。又分為兩個時期①0~2個月：只能發出單音節的單元音和復合原音②2~4個月：從輔音加元音逐漸向單元音、復合元音、雙音節音發育。,,2、多音節階段（5～10個月） 7個半月已能模仿成人發[ma]音，語音中雙

13、音節和多音節音大量增加。10個月時處于典型的咿呀學語階段。能發[v][w]、[r]、復合元音以及大量多音節音。,,3、學話萌芽階段（11～13個月） 能夠正確地模仿成人的語音，在音色和聲調上極為相似。能聽懂幾樣物品的名稱，產生了最初的真正的詞語。,言語表達的發育（不同時期的言語特點）,（三）嬰兒前言語交流能力的發育,前言語交流能力：前言語階段嬰兒用特定聲音或姿態進行人際交流的能力。這種交流手段也具備語言的3大基本特性：目的性、

14、約定性、指代性。,四、嬰幼兒言語的產生,嬰幼兒 言語發生的時間大約在10~14個月之間。通過言語理解、言語表達和非言語交流來分析嬰幼兒言語發生的過程。,（一）嬰幼兒言語理解能力的發育,9個月是嬰兒言語理解能力真正發生的時間?？梢园凑粘扇说难哉Z吩咐去做相應的事情。11個月：能對成人的吩咐馬上做出反應12個月：對詞語的理解和表達能力相互聯系起來，促進了言語的產生。13個月：能理解或接受17~97個詞語。,（二）嬰幼兒言語的發生,一般

15、都以第一批詞的產生作為嬰幼兒言語發生的標志。1、第一批詞的產生及其生態學分析9~10個月嬰兒說出的詞語實際上具有很強的場合約定性。,,2、詞語（概念）的獲得與運用9~10個月之后，以后則以每月掌握1~3個新詞的速度發展，到15個月時一般能說出10個以上的詞語。這一階段詞語的獲得有3個方面內容①繼續掌握一些場合限定性很強的詞；②已掌握的詞語開始擺脫場合限制性，獲得初步的概括性意義；③開始直接掌握一些具有概括性和指代性功能的名

16、詞和非名詞性詞語。,,3、單詞句的發生和發展15~20個月為單詞句階段。15個月開始能說出一些單詞句19個月說出約50個單詞，后平均每月能學會25個新詞在單詞句末期階段（18~20個月）：單詞句向雙詞句過渡階段19~20個月進入雙詞句階段，直到2歲完全雙詞句階段。,詞語爆炸,五、幼兒語言發展的特點,0~1歲：言語發生的準備階段（前言語階段）1歲之后，進入正式的學說話階段，此后至2、3歲是初步掌握語言期。2~6歲，基本掌握

17、口語期。幼兒期語言的發展，主要是語音、詞匯、語法、口語表達能力及語用技能的發展等方面。,（一）語音的發展,3~6歲幼兒語音發展的特點1、發音的正確率與年齡的關系。2、3~4歲為語音 的飛躍期。4歲以上能掌握全部語音。3、對韻母發音較易掌握，正確率高于聲母。較難掌握的聲母是z、c、s、zh、ch、sh、r、n、l。4、大多數3歲以上對聲母不感到困難，部分3歲幼兒對發輔音感到困難。5、語音的正確率與所處社會環境有關。6、逐漸出

18、現對語音的意識（4歲左右）。,語音的發育具有一定的順序：①習得唇音/非唇音的對立先于塞音/擦音的對立；第一個輔音一般是雙唇音。②習得鼻音/口腔音的對立先于唇音/齒間音的對立。③前輔音的習得先于后輔音；清輔音的習得先于濁輔音。④塞音、擦音、塞擦音三組音的習得順序為：塞音>擦音>塞擦音。⑤元音習得順序為：[a]>[i]>[u]>[e]>其他元音。⑥鼻元音、邊音最后習得。,,漢族兒童語音發育的順

19、序為：輔音部位是由前后兩端擠向中間，發音方法的習得順序是鼻音、擦音、塞音先習得；元音習得為：舌面元音>舌尖元音，不卷舌元音>卷舌元音，不圓唇元音>圓唇元音，低元音>高元音，前元音>后元音。,發音能力,,（二）詞匯的發展,1、詞匯數量迅速增加（3~6歲）,,2、詞類范圍不斷擴大①詞的類型不斷擴大：實詞（3~4歲）、虛詞（4~5歲）一般先掌握實詞，后掌握虛詞。實詞：最先掌握名詞，其次動詞，再次形容詞和

20、其他實詞。虛詞掌握較晚，比例也較小。4~5歲是詞匯豐富的活躍期。②各類詞匯的內容不斷擴大具體 抽象、概括,實詞（包括名詞、動詞、形容詞、數量詞、代詞、副詞等）,虛詞（包括介詞、連詞、助詞、嘆詞、語氣詞等）,,3、對詞義的理解逐漸確切和加深3歲之后的詞義擴張和詞義縮小的傾向逐漸有所減小。1~2歲：詞義擴張最為明顯,（三）語法結構的發展,1、句子的功能從渾沌一體到逐步分化①表達內容的分化（3歲后）②詞性的分化③

21、結構層次的分化2、句子的結構從簡單到復雜，從不完整到逐步完整，從松散到嚴謹。單詞句 雙詞句 簡單句 復合句,電報句,言語表達的發育（不同時期的言語特點）,,3、句子的類型從陳述句到非陳述句（疑問句、否定句）4、句子的長度從短到長,（四）言語表達能力的發展,1、從對話言語逐漸過渡到獨白言語口語：對話式：3歲以前獨白式：3~4歲簡單的獨白；4~5歲能夠獨立地講故事或各種事情。,,2、從情景性

22、言語過渡到連貫性言語情景性言語：3歲前連貫性言語：6~7歲,,3、言語功能的發展①言語交際功能的發展3歲前：活動獨立性較差，言語交際功能受到限制3~4歲：言語交際功能得到發展5歲后：開始出現言語辯論的形式,,②言語概括和調節功能的發展6歲后：概括能力才有明顯的提高3歲左右：言語自我調節功能開始萌芽（自言自語）,,③內部言語的發生發展內部言語：伴隨著思維活動產生的不出聲的言語。男孩發展比女孩稍晚。自言自語（4歲左右）