pptboxpowertemplate-兒童青少年社會工作精品課程

1、第三章 兒童青少年社會工作理論,Company Logo,第三節 兒童與青少年生理、心理發展理論,（一）弗洛伊德（1856—1939）猶太人，奧地利精神病醫生及精神分析學家；精神分析學派的創始人；維也納大學醫學博士 ；心理學研究；催眠法治療癔??；《夢的解析》； 《日常生活中的心理病理學》；精神層次理論；人格發展理論。,Company Logo,第三節 兒童與青少年生理、心理發展理論,1、心理功能分為本我、自我和超我

2、本我是沖動的直接表達自我體現出個體對現實的考慮超我體現按道德原則行事只有達到了超我，人格的機能才能完備。,Company Logo,第三節 兒童與青少年生理、心理發展理論,2、弗洛伊德理論強調本我是沖動的直接表達自我體現出個體對現實的考慮超我體現按道德原則行事只有達到了超我，人格的機能才能完備,,Company Logo,第三節 兒童與青少年生理、心理發展理論,3、理論啟示重視青少年的認同作用協助他們了解、體會社

3、會現實積極參與實踐，使自我判斷適應現實要求關注青少年的心理沖突協助青少年個體建立抒發情緒的渠道緩解沖動，引導青少年正確面對心理挫折,Company Logo,第三節 兒童與青少年生理、心理發展理論,（二）艾里克森—-生命周期理論艾里克森（1902----1994）美國心理學家，著名精神病醫師；新精神分析派的代表人物 ；“人的自我意識發展持續一生”；自我意識的形成和發展過程劃分為八個階段；每一階段能否順利度過由環境決定

4、；每一個階段都不可忽視。,Company Logo,第三節 兒童與青少年生理、心理發展理論,1、八個階段 （1）嬰兒前期（0―2歲）：發展任務是獲得信任感，克服懷疑感。良好的人格特征是希望品質。（2）幼兒期（2―3歲）：獲得自主感，克服羞恥感。良好的人格特征是意志品質。（3）幼兒期（3―5歲）：獲得獨立感，克服內疚感。良好的人格特征是目標品質。（4）童年期（7―12歲）：獲得勤奮感，克服自卑感。良好的人格特征是能力品質。,

5、Company Logo,第三節 兒童與青少年生理、心理發展理論,（5）青少年期（12―18歲）：形成角色同一性，防止角色混亂。良好的人格特征是誠實品質。（6）成年早期（18―25歲）：獲得親密感，避免孤獨感。良好的人格特征是愛的品質。（7）成年中期（25―60歲）：發展任務是獲得成就感，避免停滯感。良好的人格特征是關心品質。（8）老年期（60歲以后）：獲得完善感，避免失望或厭惡感。良好的人格特征是智慧、賢明品質。,Compan

6、y Logo,第三節 兒童與青少年生理、心理發展理論,2、8個階段的啟示前5個階段，是從嬰兒到成人的人格發展階段；后3個階段，是成人的人格發展階段；每一個階段都存在發展；把握培育重點，有針對性進行教育和訓練；幫助孩子順利地度過每一關鍵時期；塑造孩子健康、成功的性格。,Company Logo,第三節 兒童與青少年生理、心理發展理論,（三）皮亞杰—認知發展 學說皮亞杰，（1896—1980）瑞士心理學家

7、，發生認識論創始人；日內瓦大學教授；基本觀點是建構主義的認識論；知識既不是客觀的東西，也不是主觀的東西，而是個體在與環境交互作用的過程中逐漸構建的結果。,Company Logo,第三節 兒童與青少年生理、心理發展理論,1、皮亞杰——認知發展的階段理論 人的認識發展分五個階段感覺動作階段：嬰兒期（0—2歲） —對外界的了解主要依靠感覺和動作；觀念前思維階段：幼兒期（2—4歲） —在這一時期，只能從自我考慮問題；

8、直覺思維期 ：學童早起（4—7歲） 對事物的認知能憑直覺來判斷；,Company Logo,第三節 兒童與青少年生理、心理發展理論,具體運用階段 ：少年期（7—11歲） ——可以憑著說明、舉例獲取許多資料和知識；形式運算期段 ：青春期（12—17歲） ——能夠看出事物的前后因果關系，并得出結論。,Company Logo,第三章 兒童青少年社會工作理論,桑代克（美國教育心理學家）一、試誤說通多動物學習的實驗，解釋

9、學習的實質與機制,Company Logo,,第三章 兒童青少年社會工作理論,“貓開門”的實驗的介紹從動物學習研究中，揭示出動物和人類學習的規律；認為人類與動物的基本學習方式都是通過試誤來學習。,Company Logo,第三章 兒童青少年社會工作理論,,二、華生的刺激反應說美國的心理學家；主張關注行為；否認人的主觀世界和意識的作用，是一個極端的環境決定論者。論點：給我一打健康而又沒有缺陷的嬰兒，把他們放在我所設計的特殊

10、環境里培養，,Company Logo,第三章 兒童青少年社會工作理論,我可以擔保，我能夠把他們中間的任何一個人訓練成我所選擇的任何一類專家——醫生、律師、藝術家、商界首領，甚至是乞丐或竊賊，無論他的才能、愛好、傾向、能力，或他祖先的職業和種族是什么。,Company Logo,三、斯金納（1904—1990）美國心理學家；“斯金納箱”的介紹關于操作性條件反射作用的實驗介紹實驗發現，動物的學習行為是隨著起強化作用的刺激而發生

11、。把學習目標分解成小任務并且予以強化學生通過操作性條件反射逐步完成學習任務。,第三章 兒童青少年社會工作理論,Company Logo,,第三章 兒童青少年社會工作理論,Company Logo,行為主義理論與青少年工作認知理論與青少年問題人本主義理論與青少年問題,第三章 兒童青少年社會工作理論,Company Logo,三、亞伯拉罕·馬斯洛(1908-1970) 美國社會心理學家、人格理論家和比較心理學家；

12、把需求分成生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實現需求五類；依次由較低層次到較高層次排列。,第三章 兒童青少年社會工作理論,Company Logo,1、人都潛藏著這五種不同層次的需要；在不同的時期表現出來的各種需要的迫切程度是不同的；人的最迫切的需要是激勵人行動的動力；人的需要是從外部得來的滿足逐漸向內在得到的滿足轉化。,第三章 兒童青少年社會工作理論,Company Logo,,第三章 兒童青少年社會工作

13、理論,Company Logo,第三章 兒童青少年社會工作理論,2、理論啟示自我實現：人需要發揮自己的潛力，表現自己的才能；人的潛力充分發揮并表現出來時，才會感到滿足。青少年的高層次需要是不斷發展著的；在青少年工作中，要滿足或主動迎合一些必要的需求，引導青少年向正確方向發展。,Company Logo,第三章 兒童青少年社會工作理論,3、成功自我實現者的人格特征（1）全面和準確地感知現實（2）接納自然、自己與他人（3）

14、對人坦率和真實（4）以問題為中心（5）具有超然于世和獨處的需要（6）具有自主性，保持相對的獨立性（7）具有永不衰退的欣賞力,Company Logo,（8）具有難以形容的高峰體驗（9）對人充滿愛心（10）具有深厚的友情（11）具備民主的精神（12）區分手段與目的（13）富于創造性（14）處事幽默、風趣（15）反對盲目遵從,第三章 兒童青少年社會工作理論,Company Logo,第三章 兒童青少年社會工作理論,

15、4、關于社會學方面的理論偏差行為理論介紹角色理論介紹符號互動理論介紹,Company Logo,第三章 兒童青少年社會工作理論,5、社會學方面的理論角色是指在某一類型的社會制度中，某一社會成員被社會所期待的行為；角色在社會性行為方面表現出一定的行為定勢；學習充當各種角色是青少年發展的重要任務之一；青少年行為偏差在很大程度上表現為角色的錯亂或錯位；,Company Logo,第三章 兒童青少年社會工作理論,6、角色沖突

16、角色沖突是指某一種角色的有效表現和另一種角色的有效表現的直接沖突；個體擔任著多重角色角色調適不力而產生的沖突是產生社會問題、個人問題的重要根源青少年遇到直接的、間接的角色沖突要在沖突中不斷明確自己的社會角色,Company Logo,第三章 兒童青少年社會工作理論,四、布魯默 -----美國社會學家（1900——1987） 符號互動論的主要倡導者；布魯默的主要觀點是：人類社會是由具有自我的個人組成的；人類創造

17、并使用符號來表示周圍的世界；互動是個人、他人和群體之間意義理解和角色扮演的持續過程；符號互動創造維持和改變社會結構。,,Company Logo,第三章 兒童青少年社會工作理論,五、庫利---（1864－1929）美國社會學家和社會心理學家； 人的行為在很大程度上取決于對自我的認識；認識主要是通過與他人的社會互動形成的；他人對自己的評價、態度等，是反映自我的一面“鏡子”。,Company Logo,第三章 兒童青少年社會

18、工作理論,六、米德 （1863——1931 ）符號互動論的奠基人美國社會學家、社會心理學家及哲學家；符號是社會生活的基礎；人們通過各種符號進行互動；借助于符號理解他人的行為；評估自己的行為對他人的影響。符號互動論 對兒童青少年社會工作的啟示。,Company Logo,第三章 兒童青少年社會工作理論,1、兒童青少年工作的社會工作理論（1）生態系統理論的介紹（2）社會支持網絡理論的介紹（3）增權/充權理論的介紹,Com

19、pany Logo,第三章 兒童青少年社會工作理論,七、布朗芬布倫納——生態系統理論美國著名的心理學家提出生態系統理論將人生活于其中并與之相互作用不斷變化的環境稱為行為系統。系統分為4 個層次, 由小到大分別是：微系統、中系統、外系統和宏觀系統。從微系統到宏觀系統, 對兒童的影響也從直接到間接。,Company Logo,第三章 兒童青少年社會工作理論,Company Logo,第三章 兒童青少年社會工作理論,八、社會支

20、持網絡理論社會支持：指人們從社會中得到的，來自他人的各種幫助。（一）社會支持的形式：1、非正式社會支持 2、正式社會支持,Company Logo,第三章 兒童青少年社會工作理論,（二）社會支持網絡的功能1、幫助個人融入社會2、減少預防危機發生3、提供解決問題的方法（三）社會支持分為四類 1、情感支持2、信息支持 3、友誼支持 4、 工具性支持,Company Logo,第三章 兒童青少年社會工作理論,九

21、、增權理論（一）增強權能理論介紹起源于 19 世紀末 20 世紀初的睦鄰公社運動。 （二）涵蓋三個層面 ：1、個人層面的賦權 2、區層面的賦權3、社會層面的賦權,Company Logo,第三章 兒童青少年社會工作理論,（三）增權——目的1、降低個人的無權感和對生活的無控制感。2、造成個體無權感的原因：（1）個人層面；（2）社會環境；（3）個人與社會環境互動的不良經驗。,Company Logo