人教版七年級語文上冊同步作文學會記事

1、,,初中語文知識精講課程,學會記事,,,學會記事,諾貝爾文學獎獲得者莫言談到寫作時說：“我該干的事情其實很簡單，那就是用自己的方式，講自己的故事?！比绻朴凇爸v故事”，也就是擅長“記事”，寫作就會變得簡單起來。,,,1.使學生能夠理解和掌握敘事的要求、敘事的方法、以及寫作這類文章的技巧；2.讓學生學會準確運用書面語表達自己要說的話，選取一個生活事件或其中的一個片斷進行記敘。,第一，明記敘要素。1,如何記事，才能讓作文具有打動人心的力量

2、呢？,要交代清楚時間、地點、人物，以及事情的起因、經過和結果，即“記敘的六要素”。,事情的經過,詳細,起因和結果,簡略,例如莫懷戚的《散步》我們來看看本文是怎樣把事情寫清楚的。,經典回顧,我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。,初春,,事件,,地點,,,人物,散步的時間:,散步的原因:,母親身體不好，應該多走走。,散步的經過:,發生分歧，母親要走大路，兒子要走小路。,第6自然段,詳寫,散步的結果 :,互敬互讓，我背母親

3、走小路。,主旨,表現出一家人之間的互敬互愛、和睦相處的深厚感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。,,第二，傳真情實感。,關鍵是要寫自己親身經歷的，感同身受的事，說發自內心的話。,,,,例如史鐵生的《秋天的懷念》,4 .母親的臨終囑托。,1.我發脾氣時，母親勸慰我。,2 .母親重病纏身，卻不告訴兒子，不 想給兒子增添痛苦。,3 .母親央求我去看花。,,親身經歷，對母親的摯愛和懷念，以及對自己少不更事的追悔。,經典回顧,三，還要學會錘煉

4、語言。,學習使用一些能夠貼切表達情感的句子，抓住一些感人的細節。,,,經典回顧,《秋天的懷念》思考探究的第二題，,1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。2.母親撲過來抓住我的手…… 3.她憔悴的臉上現出央求般的神色。4.還記得那回我帶你去北海嗎……,下邊這件事寫得既簡單又干巴，不能讓人產生閱讀的欲望。請你幫忙“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動一些。 那天放學回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也

5、磕破了?；氐郊依?，媽媽、爸爸、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我，以后走路要小心。,嘗試一下,思路點撥：,第一，增加細節。如“我”是怎樣“不小心”才摔跤的？是踢到了石子什么的，還是一路上有心事、在走神？“我”摔倒時有多狼狽？,手哪里受了傷？傷得如何？回到家里，長輩們說了什么？他們說話時的語氣和表情是怎樣的？他們心疼“我”還有沒有什么具體的表現？如有沒有觀察“我”的傷情，有沒有給“我”處理傷口？等等。,第二，融入感情。,如“我”摔倒后，心里有怎樣

6、的感受？發現自己受傷后，是沮喪害怕，還是在自我安慰？回到家里，在長輩的關愛和心疼面前，“我”又會有怎樣的心理活動？在記事的基礎恰當抒情，才能把作文寫得生動感人。,那天下午放學，我家隔壁的阿姨來接孩子，對我說奶奶病了，叫我快點回家，當時我眼眶紅了，因為我不知道奶奶為什么會生病，媽媽經常出差辦事，都是奶奶在照顧我。 我心急如焚，哭著跑回家，不小心摔踢到了一塊石頭，重重的摔了一跤，手擦破了一大塊皮，鮮血直流，校服也磕破了，露出膝蓋紅彤

7、彤的肉?？墒俏也挥X得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。撲倒奶奶床前，奶奶看到我臟兮兮的模樣，摟著我哽咽著說“，我的心肝寶貝，你怎么傷成這樣，心疼死我了！”原來奶奶只不,美文欣賞,過是感冒了，吃了藥已經好多了。 媽媽以百米沖刺的速度拿出家庭醫藥箱，給我處理著傷口，眼淚啪踏啪踏的落下來；球迷爸爸，顧不得看NBA，幫媽媽當下手，嘴里還一個勁的說“你這小子怎么這樣不小心，以后可要注意點喲” 看著大家為我忙碌，心疼不已的情形，我的心熱

8、乎乎的，忽而又有些慚愧，只是因為自己的不小心，讓家人如此擔心實在不應該。于是，我忍著痛，裝出一幅不在乎的樣子說： “只要奶奶好好的，我沒事，不過，我向大家保證，今后走路一定會小心的?！?,,,,,,,,,,,,,,我們每個人都在家庭的懷抱中生活、成長。家人的關懷照顧、理解支持，都給我們無盡的勇氣與力量。在你的生活中，曾有過什么事情，讓你深切地感受到家庭的溫暖、親情的可貴？ 以《我們是一家人》為題，自主立意，寫一篇作文。不少于500字。,

9、【提示】1.家庭的溫暖、親情的可貴，是立意的核心；,2.把要寫的事情梳理一遍，看重點寫什么，怎樣寫思路比較清晰 ；,3.要恰如其分地表達你的感情 。,我們是一家人,未見其人,先聞其聲.交代自己對媽媽嘮叨的反感。,傳神地神態、動作描寫,生動地再現了我極度反感的心理.,“刷牙洗臉!喝牛奶!快去吃早餐!”唉,我的媽媽又開始嘮叨了,這樣的嘮叨已經12年了,聽得我都有離家出走的沖動了。 我皺著眉,非常不情愿地穿好衣服,極不耐煩地疊著被

10、子,慢吞吞地坐到餐桌上。媽媽在廚房又重復喊道:“刷牙洗臉,準備上學!”“今天星期六,不用上學!”我抗議.媽媽總把我當什么都需要提醒的幼兒園小娃娃,這些事情已經重復了那么多年,我知道什么時候做,何況我自己戴著表,自己可以管理時間的呀!可是媽媽總要一而再,再而三地提醒我……“早餐怎么,心理描寫,突出了“我”對媽媽嘮叨的反感。,富有個性化的語言描寫,再次突出了媽媽的“嘮叨”。,吃的這么慢?可以邊吃飯邊聽英語,一心二用這個可以有!……洗完牛奶

11、杯,趕緊做作業!”不等媽媽嘮叨完,我郁悶地抓起書包沖進臥室寫作業。 中午吃過午飯,我正津津有味地看著電視,媽媽又對我吼起來:“還看!還看!都快成小四眼了!離電視那么近!”我往后挪了挪位置,媽媽又補充念叨:“下次再讓我看見你離電視機那么近,下周玩電腦的時間——取——消——”,細品此處的語言描寫,讓我們感受到了媽媽對“我”深深的愛。,到了晚上吃飯,我狼吞虎咽地吃著美味的紅燒魚,媽媽又絮絮叨叨起來:“小心魚刺卡著,吃飯要細嚼慢

12、咽,有利消化!”我只好放慢吃飯的速度,細細地剔著魚刺,細嚼的飯菜格外香甜。晚上快睡覺的時候,媽媽的例行“功課”又開始了:“晚上記得蓋好被子,別著涼了,降溫了,明天要把毛衣穿上……”媽媽的話我都快能背下來了,趕緊用被子蓋住頭。,離開媽媽的嘮叨,我渴望已久。排比的語句表達了我對媽媽嘮叨的思念。,點明主題,深化中心。,上了初中,我住校了,終于不用聽媽媽每天像唐僧一樣嘮嘮叨叨重復著事無巨細的提醒?？墒?如果沒有媽媽的嘮叨,我可能忘了每天早上