作文指導課-場面描寫教案

1、作文指導課——場面描寫平度經濟開發區小學李荷英課堂導入課堂導入：我們上周剛剛舉行了秋季陽光運動會，回憶一下那是一個什么樣的場面？（緊張、興奮、熱烈）運動會是一個緊張、熱烈的場面，那么，請列舉一下你的生活中還有那些場面？（趕集的擁擠熱鬧，球場的熱烈火爆，下課的喧鬧）場面的特點？看多媒體圖片，看一下是什么場面，描述場面特點或者氣氛？（比賽場面緊張激烈，閱兵場面宏大整齊，春運場面擁擠）上周我們開完運動會后寫了一篇日記，通過批閱，發現同學們對于

2、場面描寫有所欠缺，好多同學的日記我讀完了之后看不出運動會是一個怎樣的場面。今天我們一塊兒來學習一下如何進行場面描寫。一，一，明確定義。什么是明確定義。什么是“場面描寫場面描寫”？場面描寫，就是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。它是自然景色、社會環境、人物活動等描寫對象的集中展現。常見的有勞動場面、戰斗場面、運動場面以及各種會議場面等。二，場面描寫的關鍵二，場面描寫的關鍵——寫出特定氣氛寫出特定氣氛場面描寫的關鍵是什么

3、呢？我們先來看一段文字。劉成章的《安塞腰鼓》。個別學生讀，其他學生思考：1，這是一個什么場面？2、這是一個怎樣的場面（場面特點、氣氛）？安塞腰鼓表演場面。氣勢壯闊，豪放火烈。場面描寫的特點——寫出特定氣氛氣氛是人在一定環境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什么場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛；比賽場面有緊張的氣氛；送別兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結果那屁股還是被車門狠狠地擠

4、壓了一下，疼得她只叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰斗呀!(點)()(擁擠混亂擁擠混亂)方法二總結方法二總結:既有整體的概括，又有具體的描寫；既有全景的描述，也有細既有整體的概括，又有具體的描寫；既有全景的描述，也有細致的特寫。致的特寫。一般采用先總述再分述的方法。一般采用先總述再分述的方法。3、巧用修辭，呈現場面巧用修辭，呈現場面(板書)例子一:一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。(比喻比喻)咝溜

5、溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，(擬人擬人)似乎從來不曾響過。但是，看！——一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。(排比排比)黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安

6、塞腰鼓(氣勢壯闊氣勢壯闊豪放火烈豪放火烈)方法三總結方法三總結:可以使用比喻、排比等多種修辭手法呈現特定場面?？梢允褂帽扔?、排比等多種修辭手法呈現特定場面。方法總結方法總結:關鍵：寫出特定氣氛關鍵：寫出特定氣氛(一)、以景襯情、以景襯情(二)、點面結合、點面結合(三)、巧用修辭、巧用修辭四場面片段賞析場面片段賞析下課鈴聲剛響，從教學樓頓時涌出了數不清的學生，如爆發的火山。操場上，人聲鼎沸。打球的，踢球的，追趕的……都玩得不亦樂乎。就連操