七年級語文下冊第五單元寫作 文從字順 教案

1、1寫作文從字順教案教學目標1、了解寫作時做到文從字順的方法，學習寫景狀物的方法。2、學會修改文章，增強語言表達的能力。3、培養自主合作探究的能力，逐步提高寫作能力。、了解說真話、抒真情是寫作的基本要求；教學重點難點：1、了解寫作時做到文從字順的方法，學習寫景狀物的方法，學會修改文章。2、引導學生平時要養成多讀書的習慣，養成修改作文的習慣。教學方法：以講授為主，方法與實例相結合。課時安排：1課時教學過程一、導入學習。我們平時作文，不少同學

2、在語言運用方面，或用詞重復啰嗦，或語句不通順，或語序不當，至使自己的思想感情不能準確表達。今天，我們一起來進行作文訓練：文從字順，有條不紊表情達意。二、推進新課1、什么是“文從字順”？“文從字順”，其意思包含兩個方面：一是用詞恰當、妥帖，作者心里想的是這樣一個東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語恰好能表達這樣一個東西，這樣一種情境，讀者讀后的感受于作者期望表達的意念完全一致；二是句與句之間順從暢達，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情

3、有條不紊、井然有序地表達出來，沒有任何含混、錯亂和別扭之處。2、怎樣才能做到“文從字順”？“文從字順”是寫作的基本要求，它反映著寫作者駕御書面語言（即文字）的能力。要想做到文從字順，對初學者來說最重要的是培養自己良好的語感。語感，即人們對語言的一種敏銳的感覺。它是在長期的語言實踐中經聽和讀的反復熏染而逐漸形成的。語感包含的內容有：通順、連貫，有分寸(準確)，有韻律。訓練：爺爺是一個非常簡樸的人。此句有無毛病簡樸不等于儉樸。簡單和樸素更不

4、能縮簡為“簡樸”。干了一天的活，真是胳膊疼腰酸。此句是否符合語言習慣此句有無毛病討論，指出毛病并改正。不符合，習慣上說“腰酸胳膊疼”。同時也有韻律。學生討論：你發現了什么？我的發現：（1）、準確，文字通順，是作文用語最起碼的標準。（2）、要圍繞中心說話，人稱要清楚，意思要連貫。（3）、能掌握好用語的“分寸”，是語言運用能力強的表現。（4）、好文章不是寫出來的，而是改出來的。3導致句子主語殘缺。如：通過緊張的期末復習，使我們的各科成績都有

5、了提高。（2）前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思，導致前后不呼應。（3）濫用否定詞，導致前后矛盾，不合邏輯。如：為了防止這類事故不再發生，我們必須采取有效措施。如：能否推進素質教育是保證青少年健康成長的條件之一（4）修辭方法使用不當例：她唱起歌來，就像刮大風一樣。（5）詞語搭配不當。如：老師慈愛的笑容和親切的話語時時浮現在他的眼前。（6）句式雜糅例：我國經濟之所以能夠飛速增長，被外國人稱作“爆炸性的增長”，靠的是正

6、確的政策。改句：①我國經濟能夠飛速增長，被外國人稱作“爆炸性的增長”，靠的是正確的政策。②我國經濟之所以飛速增長，被外國人稱作“爆炸性的增長”，是因為我們有正確的政策。當前，作文時反映出的詞匯貧乏，語病百出，正是由于讀得太少，背得太少，一篇好文章，讀到滾瓜爛熟，作者的語言就有可能轉化為讀者的語言，自己在寫作時，就會得心應手，運用自如。讀得多了，自然會有一定的語言積累，就會找到語感，從而減少語病的出現。在預習課文時，每篇文章至少讀三遍。讀

7、正確、流利還要有感情。日記寫滿一頁半，文從字順，字體漂亮。名言：（1）、我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與?！返氖指遄x過將近二百遍才最后付印——海明威（2）、寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字，句，段刪去，毫不可惜?！斞覆苎┣蹖憽都t樓夢》“披閱十載，增刪五次”，“字字看來都是血，十年辛苦不尋?！?；賈島《題詩后》中有“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩句，這些作家的經歷充分證明修改文章是寫作獲得成功的必然環

8、節，文章只有越改才會越好。希望同學們課后抱定“語不驚人死不休”的信念，把文章修改好。三、總結學習登上寫作成功的圣殿，必須牢記生活是寫作的源泉，熱愛生活，觀察生活，感受生活，表現生活，踏踏實實地走好每一步，勤觀察，多動筆，樂修改，持之以恒，堅持不懈，這樣寫作成功的春風就會撲面吹來，繆斯女神就會向你發出邀請。同時還要記住，文章是改出來的，我們要力求做到文從字順板書設計：要做到文從字順，要注意三點：（1）語句表達要準確，用詞避免產生歧義。（2