七年級語文下冊17 紫藤蘿瀑布 主課件配套教案

1、11717紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布配套教案配套教案教學目標：教學目標：知識與技能目標：1、積累“迸濺、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂圍蝶陣、仙露瓊漿、盤虬臥龍”等詞語。2、品味文章優美的語句，掌握生動的詞匯。過程與方法目標1、體會文章托物寄意，借景抒情的寫法。2、學習抓住景物特征，用優美語句（比喻、擬人手法）描寫景物的方法。情感態度與價值觀目標：理解作者對生命的感悟。體會生命的頑強和美好，正確對待生活的坎坷，把握生活。教學重點：教學重點：1、誦讀

2、；揣摩、品評優美語句及詞語的含義及表達效果。2、體悟作者對生命的感悟和贊美。教學難點：教學難點：通過想像，將抽象的寫景文字感知為生動的景物畫面；揣摩字里行間流露的思想感情。教法學法：教法學法：１、誦讀法：２、自讀點撥法：做卡片、摘抄優美語句。教學課時：教學課時：2課時教學過程：教學過程：第一課時第一課時學習要求學習要求1、熟讀課文，掌握文中難解字詞。2、劃分文章層次結構，理清文章脈絡。3、揣摩文章流露的作者的思想感情，理解作品主旨。一、

3、導入新課一、導入新課紫藤蘿亦稱紫藤，朱藤，藤蘿，豆科，羽狀復葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產于我國中部，供觀賞，花種子供食用。紫藤蘿是瀑布嗎？不是的因為，它是很多很多的紫藤蘿花組成的，因為像瀑布一樣從空中垂下來，不見其發端，也不見其終極，所以文章叫《紫藤蘿瀑布》。二、作者簡介二、作者簡介宗璞，原名馮宗璞，我國當代女作家，畢業于清華大學文學系。我們學過的文章有童話《花的話》。本文背景宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮

4、和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當時作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒的自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。三、整體感知課文三、整體感知課文閱讀課文，完成下列問題1、結合預習，疏通文字，生字、生詞2、用筆勾出你認為最為精美的詞語、句子。3、整體感知課文，理清文章結構，劃分段落，歸納段意，感悟文章主旨。3從側面烘托出

5、紫藤花引人止步，眩人眼目的美麗，也引出下文。2、按順序說說描寫的對象。文字依次描寫了花瀑、花穗、花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。3、從描繪的形象、顏色、神態的角度體會作者寫景的方法和好處。語言賞析1從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下來，不見其發端，也不見其終極，將花喻為“瀑”，形象地表現了花之繁茂，隱含了生命的綿延長遠。2只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長，用”流動“”歡笑“”生長

6、“等動詞，使靜態的花色躍動起來。表現出花的生趣盎然。3花兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！用擬人的手法，生動地表現出花的勃勃生機和浪漫情趣。4“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們嚷嚷。用擬人的手法生動地表現出了花的童稚和生機。5香氣氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。把無形的香味變成有形的顏色，具體表現花香帶給作者的飄渺輕柔的感受。閱讀“憶花”部分（79），討論以下問題1、本部分作者主要采用了什么寫

7、作方法？對比方法2、用簡潔的語言概括每個自然段的含義。7、賞花的感受8、憶花的劫難9、頌花的生機3、討論并感悟作者內心情感的變化過程。賞花——焦慮和悲痛精神的寧靜和生的喜悅憶花——遺憾和惋惜頌花——振奮向前閱讀“悟花”部分（1011）回答問題1、體會本段內容所表露的感情。文章在這段點明了主旨：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的?！眰€體生命是有止境的，人類生命的長河是無止境的。我們不能陷在個人的不幸中不能自拔，要與祖

8、國人民同命運，共呼吸。2、結尾句在全文中的作用？結尾句深化了主旨，又照應了開頭，使全文渾然一體，耐人尋味。本文寫作方法——托物言志（象征）托物言志的文章就是將深刻的思想寄寓在具體的淺顯的常見的物中。因為它具體，可使讀者感知，因為它淺顯，最易為讀者了解。如：本文明寫紫藤蘿的生機勃勃，實為歌頌生命。寫托物言志的文章首先要選準物，顯示物與理之間的聯系。如本課作者抓住紫藤蘿的盛開這么一件小事，將它和十年動亂那一特定的歷史時期聯系起來，從而使小題