學前兒童記憶發展的特點

1、學前兒童記憶發展的特點兒童的記憶和其他心理過程一樣，是隨著年齡的增長而逐漸發展的。以下我們從記憶的意識性（無意記憶與有意記憶）、理解性（機械記憶與意義記憶）、記憶的內容（形象記憶和詞語記憶）以及記憶的發展幾個方面來說明。一、無意記憶占優勢，有意記憶逐漸發展根據兒童活動有無目的，可以把記憶分為無意記憶和有意記憶。沒有目的和意圖、自然而然發生的記憶，叫做無意記憶。有明確記憶目的和意圖的記憶，是有意記憶。學前兒童記憶的基本特點是無意記憶占優勢

2、，有意記憶逐漸發展。1無意記憶占優勢（1）無意記憶的效果優于有意記憶。3歲以前的兒童基本上只有無意識記，他們不會進行有意識記。而在整個幼兒期，無意識記的效果都優于有意識記。在一項實驗里，實驗桌上畫了一些假設的地方，如廚房、花園、睡眠室等等，要求幼兒用圖片在桌上做游戲，把圖上畫的東西放到實驗桌上相應的地方。圖片共15張。圖片上畫的都是兒童熟悉的東西，如水壺、蘋果、狗等等。游戲結束后，要求幼兒回憶所玩過的東西，即對其無意識記進行檢查。另外，

3、在同樣的實驗條件下，要求幼兒進行有意識記，記住15張圖片的內容。實驗結果表明，幼兒中期和晚期記憶的效果都是無意識記優于有意識記。到了小學階段，有意識記才趕上無意識記。（2）無意識記效果隨著年齡增長而提高。由于記憶加工能力的提高，幼兒無意識記繼續有所發展。例如，給小、中、大三個班的幼兒講同一個故事，事先不要求記憶，過了一段時間以后，進行檢查。結果發現，年齡越大的幼兒無意識記的效果越好。歌詞，乙組不用圖片，只聽歌詞。第二次，兩組交換識記方法

4、，學另一首兒歌。結果，通過視聽兩個通道識記時，兒童平均得分為76.7，而單純通過聽覺識記的平均成績僅為43.6分。說明多種感官參加有助于提高無意識記的效果。⑤活動動機?；顒觿訖C不同，無意識記的效果也不同。有研究表明，兒童在競賽性游戲中積極性較高，無意識記的效果也較好。2有意記憶逐漸發展有意識記的發展，是幼兒記憶發展中最重要的質的飛躍，幼兒有意識記的發展有以下特點：（1）兒童的有意識記是在成人的教育下逐漸產生的。成人在日常生活和組織幼兒進

5、行各種活動時，經常向他們提出記憶的任務。在講故事前，預先向幼兒提出復述故事的要求，背誦兒歌時，要求他們盡快記住。這一切，都是促使有意識記發展的手段。（2）有意識記的效果依賴于對記憶任務的意識和活動動機。幼兒意識到識記的具體任務，影響幼兒有意識記的效果。比如，幼兒在玩“開商店”游戲時，擔任“顧客”的角色，“顧客”必須記住應購物品的各種名稱，角色本身使幼兒意識到這種識記任務，因而也就努力去識記，記憶效果也有所提高?；顒拥膭訖C對幼兒有意識記的