小學生心理輔導個案記錄

1、小學生心理健康教育個案小學生心理健康教育個案玉湖鎮汾水小學玉湖鎮汾水小學條件。三輔導效果進行了一段時間的心理輔導后，余思佳的交往自信心明顯提高了，家庭作業能按時完成了，上課時也能積極舉手發言了，在校內，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，不說話，現在有了一群知心朋友，平時也能主動去幫助同學。因為有了良好的交際關系，學習成績也有所提高。奶奶反映他不再孤僻、難管了。四輔導感悟1.學生的不良習慣，都是日積月累逐漸形成的

2、，而教師在工作中要化被動為主動，在平時的工作中要及時發現，及時輔導，以促進其盡快轉變。2.在輔導過程中要向學生傾注更多的愛，努力構建起師生之間信任的關系。加強教師與家長的聯系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導就會起到事半功倍的作用。個案二個案二一、基本情況一、基本情況輔導對象：劉某性別：女年齡：11歲年級：四年級父母文化水平：小學二、主要問題二、主要問題性格非常內向、有很強的自卑心理、思維遲鈍三、分析與診斷三、分析與診斷劉某，因

3、其父母是在外經商的，所以在家里除了奶奶到中午時回來做飯外，她幾乎是一個獨處，父母只是匆匆的回來吃完飯，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏溝通，父母對她的關愛也就非常少，她整天放學回家后，就獨自呆在家里，或和幾個極熟的小伙伴在家門口隨便玩玩，并沒有太多的激情，因而使得她的性格內向，獨自生活在自己的世界里。但這只是外界環境因素對她的影響，還有一個因素就是她父母的遺傳因素，通過與她父母的接觸，我了解到她的父母也是性格內向的人，這個遺傳因素是