學前兒童身體和動作的發展

1、第一節 學前兒童身體發展的特點和教育,一、學前兒童身體的發展,,（一）學前兒童軀體的生長,男孩與女孩發育過程存在性別差異,孩子的個體間也存在差異,在兒童早期，骨骼發育正在成熟，軟骨比以前更快地骨化，骨骼也逐漸堅硬起來。 男孩、女孩存在性別差異,（二）學前兒童骨骼肌肉系統的生長,隨著兒童的發展成熟，腳踝和腳以及手腕和手將發育成更多的骨骼，并且連接更加緊密。頭蓋骨和手部骨骼會首先成熟，而腿骨的生長將會一直持續到15、16歲

2、。,兒童早期是乳牙和恒牙交錯的時期，3-4歲乳牙長齊，6歲換牙,,學前期幼兒肌肉肉組織的發育是比較明顯的。幼兒肌肉的發育遵循由大到小原則。男孩比女孩的肌肉更為發達，但這兩者的差異并不是很大。肌肉的成長是組成成分的變化。,,（三）學前兒童身體發育的非同步性神經系統：在嬰兒期極迅速，腦、脊髓和頭顱的發育速度比其他任何身體結構都要快，到了兒童早期時就逐漸放慢。生殖系統：在4歲前僅有輕微的生長，在青春期前幾乎停頓，到青春期時曲線才陡然

3、上升。淋巴系統（有助于增強免疫力，提高營養的吸收）：在嬰兒期和兒童期發育速度非?？?，甚至超過成人水平，在青春期時到達頂點，之后就迅速下降。,神經系統：在嬰兒期極迅速，腦、脊髓和頭顱的發育速度比其他任何身體結構都要快，到了兒童早期時就逐漸放慢。生殖系統：在4歲前僅有輕微的生長，在青春期前幾乎停頓，到青春期時曲線才陡然上升。淋巴系統（有助于增強免疫力，提高營養的吸收）：在嬰兒期和兒童期發育速度非?？?，甚至超過成人水平，在青春期時到達頂

4、點，之后就迅速下降。,,與總體生長曲線相對照的三種不同的身體器官系統和組織的生長發育情況,二、學前兒童神經系統的發展,,（一）學前兒童大腦結構的發展1．腦重量繼續增加新生兒的腦重是390克左右，達到成人腦重的25%;2. 5～3歲兒童的腦重900克至1010克左右，相當于成人腦重的75%;7歲兒童腦重約1 280克，相當于成人腦重量的91%；12歲時，兒童腦重約為1400克，接近成人腦重。,2．大腦皮層結構的復雜化,神經元示意

5、圖 ：一個神經元和另一個神經元之間的信息傳遞靠的是突觸結構，髓鞘的形成，使神經元之間的信息傳遞更加迅捷。,,出生后不久，感覺器官和大腦之間的神經通路已經髓鞘化，在第一年內發展迅速，但大腦的一些區域（如前額皮層、網狀結構）的髓鞘化進程則要延續到15、16歲。,,3．腦電波的變化隨著年齡增長，a波逐漸占據主導,,大腦快速生長圖,（二）學前兒童大腦機能的發展,,兒童大腦的發展是逐漸的、連續的，腦各區的成熟是從后往前進行的，沿著枕葉到兩側顳葉

6、到頂葉最后到達額葉的順序。,,1．興奮和抑制機能的發展皮質抑制機能的發展是大腦皮質機能發展的一個重要指標，是兒童認識外界事物和控制自身行為的重要的生理前提。學前期幼兒的高級神經活動的基本過程——興奮和抑制繼續增強。,,2，大腦的偏側優勢大腦偏側優勢的形成和進一步加強是大腦皮質機能發展的另一個重要指標。,,大腦功能偏側化示意圖：這是大腦皮層左側功能定位。沃尼克區和布羅卡區都是語言區。,大腦左半球控制著身體的右側，它包括言語中樞、聽

7、覺中樞、動作記憶中樞、言語加工中樞、積極情感表達中樞（Fox et al.，1995）。,,大腦兩半球的發育速率是不同的。3-6歲，大多數幼兒的左腦進入快速發展期；6歲以后，發展速度逐漸走向平穩。與之相比，右半球在整個幼兒期發展速度都比較緩慢，僅在兒童期發展速度略顯增加。,強烈的用手偏好反映了大腦某一半球具有更強的功能，這一腦半球即是個體的優勢腦半球。圖示:這兩個孩子的用手偏好反應了他們先天的一些差異。,為什么有些孩子是左利手？,遺

8、傳 環境,文化差異：歐美文化對左撇子更加包容，這有利于開發左撇子的天賦。,慣用左手的兒童和雙手均用的兒童比那些慣用右手的同齡人更易發展出優秀的表達才能和數學才能,教育應該尊重孩子的個體差異， 根據孩子的天賦所在進行相應的教育,三、影響學前兒童身體發展的因素,（一）遺傳和激素,遺傳在兒童期的身體發展中具有重要的影響。,發育遲緩可能是由于疾病或腦垂體分泌生長激素減少的原因造成。,生長激素在睡眠時分泌最多，對促進兒童的生長發育起著至關重

9、要的作用。,甲狀腺素也同時影響著嬰兒期和兒童期的兒童發育，這種激素對腦和神經系統的正常發育十分關鍵。,（二） 情感,那些承受太多壓力、獲得太少關愛的兒童在身體發展方面可能會落后于他們的同齡人。,學齡前的兒童在緊張的家庭關系（離婚、經濟困難和父母工作變化等）中生活，會比其他的兒童有更多的呼吸、腸道疾病和意外傷害,非器質性發育不良 心因性矮小癥,兒童情感剝奪的影響：,1、非氣質性發育不良,導致非氣質性發育不良的可能原因之一是這些嬰兒

10、通常較難喂養，由此造成的營養不良導致的（Brockington,1996;Lozoff,1989）。原因之二可能是撫養者對待嬰兒的情感傾向。,2、剝奪性矮小癥（deprivation dwarfism）,這種生長障礙源于撫養者因經濟困難、婚姻不幸?；蚱渌恍┰?，而對孩子缺乏愛，在撫養過程中很少對孩子傾注積極的情感。,作為父母或養護者，對兒童的關愛和敏感照顧將會使整個家庭大受裨益。,50個嬰兒的實驗：反思人性的貪婪,（三）睡眠習慣和問

11、題,睡眠有助于兒童的生長發育，在正常情況下，兒童入睡大約60-90分鐘后生長激素開始進入血管（Tanner , 1990）。,在兒童早期，幼兒的睡眠時間會逐漸減少。2、3歲時睡眠時間應有12-13個小時，4-6歲時有10-11個小時。,休息良好的兒童心情愉快、精神飽滿，能更好地游戲和學習，對整個家庭關系起到了積極的促進作用。而睡眠不好的兒童由于會打擾父母的睡眠，甚至發脾氣、吵鬧，容易引起家庭關系的緊張。,幫助兒童獲得良好的睡眠,睡眠中的

12、問題,噩夢 1.父母要深情地安撫孩子。 2.父母應該給予孩子更多的關愛，避免孩子在白天玩得太興奮或受驚嚇，使孩子的情緒安定。,睡眠中的問題,阻塞性睡眠呼吸暫停綜合癥 在嬰幼兒中較少見，但幼兒可能會因扁桃體和鼻咽部腺樣體肥大而導致此癥，表現為睡眠質量差，常因打鼾、呼吸不暢而憋醒（谷九雪等，2003）。,（四）營養,1.營養不良,隨著進入兒童早期，兒童會變得挑食。兒童的食欲之

13、所以降低，是因為他們的生長速度變慢了。 兒童對新食物的謹慎是一種適應性的表現，當成人不在的時候，這可以保護他們不受傷害。,矯正挑食的原則是不要強迫和引誘，而是要讓孩子自己明白食物是可以享受的： 重復看、善用模仿、把食物做的好吃些、合理控制孩子對某種食物的進食數量等。,補償性生長是兒童身體發展的一個基本原則 但是，如果營養不良持續時間過長，特別是在5歲前營養不良，大腦的生長可能會受到嚴重影響

14、，身材也會特別矮小,蛋白質和熱量的缺乏會導致消瘦癥和夸休可爾癥（惡性營養不良），這兩種疾病通常發生在3歲以前。 除了蛋白質和熱量外，維生素和礦物質也是兒童身體發展必不可少的營養。,,夸休可爾癥孩子的表現：由于營養極其不良，孩子臉部呈現出極度的浮腫，甚至連眼睛也無法睜開。,2.營養過剩,營養過剩最直接的影響是兒童變得肥胖并增加了患糖尿病、高血壓、心臟病、肝病和腎病的危險。,遺傳、不良的飲食習慣和活動量少是導致兒童肥胖的主要

15、原因。,在孩子的食譜中，脂肪和鹽應該減少到最低，含糖高的食品也應該避免。 對肥胖兒童最為有效的治療方法是以家庭為基礎并且注重于改變行為的行為療法。,讓孩子在快樂中進食，享受進食的過程本身，而不是為了避免懲罰和獲得某種獎勵。,（五）疾病,對于營養充足的兒童來說，一些常見的兒童疾病，如風疹、水痘甚至肺炎等對他們的身體發展影響不大。補償性生長可以幫助孩子趕上。,兒童是中度或嚴重營養不良的話，疾病對兒童生長的阻礙作用將可能是永久性的

16、，因為疾病和營養不良是相互作用的。,（六）受傷,兒童早期是意外傷害發生的主要年齡階段。很多意外傷害，如跌落、噎塞、誤食、燙傷、夾傷、溺水、利器傷害、交通意外等，都是在兒童早期最常見并導致兒童受傷甚至夭折的主要原因。,個人因素兒童的動作能力逐漸發展，但又沒有發育完善。無安全意識和生活經驗，但對外界環境又充滿好奇。當意外發生時缺乏保護自己的能力。,家庭環境因素 父母如果有過多的事要做，居住條件差，如噪音、擁擠、碰撞以及沒

17、有安全的玩耍地點，也會導致兒童受傷。,社會環境因素貧窮、高人口出生率、城市環境過度擁擠、道路交通擁擠和安全措施薄弱是主要的原因。,第二節 學前兒童動作發展的特點和教育,一、兒童動作的發展及其規律,,（一）兒童動作的發展隨著幼兒身體的增長，中樞神經系統不斷成熟，幼兒的動作范圍也更為廣泛，動作也更為熟練。,,（二）兒童動作發展的規律1．整局規律2．首尾規律3．近遠規律4．大小規律5．無有規律,二、學前兒童動作發展的階段,動力系

18、統理論動作技能是嬰兒在探索欲望和新的目標支配下對先前已掌握的能力的重新建構。建構即為嬰兒主動把已有的動作技能重組成新的更復雜的動作系統。開始時，嬰兒的動作結構是笨拙的、嘗試性的。最終這些動作將協調一致，建構成流暢、和諧的動作整體：坐、站、走、跑、跳。,,（一）反射動作階段嬰兒最初的運動技能是反射，即對特定刺激的非自發的天生的反應。,,（二）粗大動作階段粗大動作技能是指幼兒有意識地調整身體、產生大動作的身體能力。,,（三）精細動

19、作發展階段,兒童在掌握某些技能，如穿衣服，的時候會得到很大的滿足，他們會為自己的獨立而自豪。隨著對技能的熟練掌握，他們會逐漸提高對自己的信心，而且他們掌握這些技能也可以使成人的生活更輕松。,大人要多鼓勵孩子！,,繪畫展現了兒童的動作的發展,三、影響學前兒童動作發展的因素,,（一）遺傳和成熟,由于遺傳、環境、營養和社會等因素的影響，動作發展上也存在著很大的個體差異。,性別差異在兒童早期的動作發展上很明顯。,,（二）家庭教育作為家長或者監

20、護人，應該多了解孩子的天性，讓他們喜愛運動的天性得到積極展現。,,（三）游戲,,（四）角色期待社會對不同性別的幼兒的活動類型具有不同的態度，影響他們動作的發展。另外一方面，目前社會比較強調符號能力的訓練，對幼兒過度強調抽象符號系統的訓練而忽視了動作和運動扣技能的發展。,第三節 學前兒童意志行動發展的特點與教育,閱讀與思考：閱讀《“學弈”的故事》，回答為什么皮皮和安安會有不同的表現呢？安安的表現是怎么做到的呢？,一、意志和意志行

21、動的概念,（一）意志的概念意志是有意識的支配、調節行為，通過克服困難，以實現預定目標的心理過程。意志包括以下三個特征：有明確的目標意識的調節作用要克服困難,（二）意志行動在意志調節和支配下的行動，稱為意志行動。意志行動過程分為準備和執行兩個階段。（1）準備階段。這是意志行動的開始階段，它決定意志行動的方向和行動的方法、步驟，是完成意志行動不可缺少的開端。（2）執行階段：執行決定是意志行動的最重要環節，是意志行動的關鍵階

22、段，也是意志努力集中表現的階段。,二、學前兒童意志行動發展的特點,（一）學前兒童意志行動的發展 新生兒只有本能反射，沒有意志行動；4個月左右的嬰兒有了比較原始的目的性；8個月左右的嬰兒能夠指向一個目標；1歲左右的嬰兒表現出較明顯的意志行動；2~3歲左右的嬰兒有一定的目的性，但受外界環境影響很大；4~5歲左右幼兒的意志行動就較為成熟了，能夠根據目的采取相應的方法；5~6歲的幼兒在活動中不僅有明確的目的，還能自定目標和任務，在合作游

23、戲中能根據任務要求分配角色，共同完成游戲任務。,（二）學前兒童眼手協調的發展 學期兒童的意志對行動的調節作用的主要標志是手眼協調。學前兒童從手眼不協調到手眼協調要經歷五個階段：動作混亂階段無意撫摸階段無意抓握階段手眼不協調的抓握手眼協調,三、學前兒童意志品質的發展,意志品質主要有行動的目的性（自覺性）、果斷性、堅持性和自制性。行動目的性的發展：學前兒童的行動目的性發展一般可分為四個階段：缺乏明確目的、成人引導目的、形成