農村中小學教師職業倦怠成因及對策,

1、1農村中小學教師職業倦怠成因及對策農村中小學教師職業倦怠成因及對策鎮平縣玉都中學裴雪杰教師職業倦怠就是教師對自己從事的教育事業缺乏成就感，缺乏信心，沒有熱情，惰性大增，停止不前，不思創新，得過且過，沒有把教師職業作為偉大壯麗的事業，而把教師職業作為謀生的手段，終日碌碌無為，平平庸庸，隨著年齡的增長，水平不見增長，事業毫無建樹這種現象與新一輪基礎教育課程改革是格格不入的。細分析，造成教師職業倦怠的原因是多方面的：一、信念觀念不一，教師自身

2、素質存在著的差異影響了教一、信念觀念不一，教師自身素質存在著的差異影響了教師工作的積極。師工作的積極。一些教師，對教師職業缺乏應有的信念，不認可自己的職業，世界觀、人生觀低下，在各種不正之風的影響下，逐漸隨波逐流，不把教師職業當成太陽底下最光輝的事業，不再安貧樂道，繼續自己的精神苦旅，不再把“傳道，授業，解惑“當成人生樂事，一天天跟著鈴聲走，一目日靠著習慣過，在生活負擔工作壓力下，漸漸麻木不仁，停止不前。二、工作環境單一，是教師職業倦怠

3、，缺乏積極性的客觀二、工作環境單一，是教師職業倦怠，缺乏積極性的客觀原因。原因。有的學校，師資力量不足，辦學條件薄弱，編制固定并且逐步減少，學校教師只出不進，流動機制不暢，在編教師沒有大的失誤不會退出。不在編的師范畢業年輕教師又進不來，一些老教師幾十年如一日地呆在同一所學校，教同一年級，面對相同的環境，相差不大的教材，只起到了留聲機的作用，日復一日，年復一年，重復著大致3些份內的事教師們每天都在做，并且做的很好，但在檢杳中總能檢查出一些

4、瑕疵教師們聽到“不該這樣”較多，“應該怎樣”較少，無所適從，糊糊涂涂，再加上經費緊張，外出培訓，學習的機會較少，不能準確掌握專業知識進展，不能及時了解前沿科技動態，缺少交叉學科知識，同先進教學理念，優質教育信息資源幾乎是零接觸，即使有機會學習，也往往在理論學習時信心十足，面對學生活生生的現實時又束手無策，使得理論與實踐脫鉤而流于形式教學績效不佳一部分教師逐漸困惑、迷惘。五、近年來媒體的反面教材宣傳，更增加了教師的職業五、近年來媒體的反面

5、教材宣傳，更增加了教師的職業恐懼感和倦怠癥?？謶指泻途氲“Y。教師隊伍中有個別教師在遇到問題時，處理學生方法單一、態度粗暴、行為過激造成了一些沖突和問題，當然應該處理與糾正。但是媒體報道事件的結果大多都是學校、教師處于被動的地位這樣教師在引以為戒的同時自我保護意識增強，再遇到學生的問題時，心里總有陰影，縮手縮腳，不圖解決問題，只求平安無事。消除教師的職業倦怠感是刻不容緩的一項艱巨工程。具體消除教師的職業倦怠感是刻不容緩的一項艱巨工程。具體