最苦與最樂教學設計教案

1、15.最苦與最樂最苦與最樂教學目標：教學目標：1、知識與能力、知識與能力：領會作者對人生價值的思考。2、過程與方法、過程與方法：學習課文在論述過程中展現中心論點的寫法。3、情感、態度與價值觀：、情感、態度與價值觀：樹立對家庭、社會、國家、自己的責任感。教學重點：教學重點：學習本課應在掌握有關議論文知識的基礎上理解文章內容。明確作者觀點，理清文章脈絡，增強社會責任感。教學難點：教學難點：學習作者凝重輕靈、簡潔流暢的語言。體會文章論證的嚴密

2、性，感悟文章深刻的思想內涵。教學方法教學方法：自主、合作、探究教具準備：教具準備：教課課時：兩課時教課課時：兩課時第一課時第一課時教學過程：教學過程：一、導入新課一、導入新課小時候，大人們告訴我：黃連是最苦的?，F在，我再告訴你們：出去旅游最樂。那么同學們，你們也來說說，什么東西最苦，什么東西最樂。（學生暢所欲言）剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發言，它就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學習他的文章——

3、《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。2、夯實基礎夯實基礎（1）字詞過關字詞過關1.1.重點字重點字恩惠（hu）如釋重負（sh）契約（q）攬（lǎn）卸（xi）卻監督（dū）2.2.多音字多音字（d）得力得（děi）可得注意（de）要不得3.3.形近字形近字抵（dǐ）抵押愉（y）愉快砥（dǐ）砥礪渝（y）堅貞不渝詆（dǐ）詆毀榆（y）榆樹4.4.詞語解釋詞語解釋（1）如釋重負：好像放下了沉重的負擔。（2）無入而不自得

4、：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。（3）悲天憫人：對社會和人類的災禍苦難等表示憂慮和同情。論斷的前提和基礎）⑤參看書下注釋，請同學們在文中找一找作者引用了哪些古語、俗語，名言，你能講講它們的含義嗎？（有關句子有：古語——如釋重負俗語——心上一塊石頭落了地孔子——無入而不自得名言：孟子——君子有終身之憂曾子——任重而道遠死而后已，不亦遠乎）第二課時第二課時1、復習導入復習導入2、綜合分析綜合分析1、“答應人辦一件事沒有辦，欠了人家的

5、錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不感見，縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我?！睂τ谶@句話我們該如何理解？學生回答教師明確：這段話把一個人未盡責任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口吻。2、梁啟超在本文中列舉了許多仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人的事例，你是怎樣看待他

6、們的“苦樂觀”？你結合課文的具體語句來談談。教師明確：從文中找出“盡得大的責任，就得大快樂?！薄叭杖毡M責任，便日日得苦中真樂?！薄柏熑问且獬瞬艣]有，并不是卸了就沒有?！薄柏熑尾荒芴佣?，只有大小的分別?！薄跋攵阖熑?，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除?！薄翱鞓分畽?，操之在己”。這些認識超越了古人“仁者樂山，智者樂水”、“與民同樂”之類的苦樂觀，將承擔社會責任，完成社會責任作為一件最大的樂事來談，反映了作者積極進取的人生觀。3、重點分析重點

7、分析1.為什么不直接提出自己的觀點，而要先否定其他的答案呢？為什么不直接提出自己的觀點，而要先否定其他的答案呢？答：因為把貧困老死當作人生最大的痛苦，正是許多人的想法或說法。否定了這些答案，讀者就要尋找新的、合理的答案。這時自己的觀點就水到渠成地出現在讀者眼前。2、作者是如何提出人生最苦的事是責任未了的？、作者是如何提出人生最苦的事是責任未了的？答：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責任未了的苦是

8、像千斤重擔壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責任未了。3、到底什么叫責任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？、到底什么叫責任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？答：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是我沒責任的表現。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責任的。接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責任。4、為什么第一部分完全談痛苦用了兩個自然段，而第二部分兩者都談到了反倒用