汽化和液化54319

1、《汽化和液化》說課稿孫喃喃尊敬的各位評委：你們好！今天我說的是汽化和液化的第一課時，主要是《探究水的沸騰》從說教材、說教法、說學法以及教學過程等方面闡述第一，說教材1教材的地位和作用選自人教版八年級上冊第四章第三節，熱現象中的第三、四種物態變化，在初中物理的專題科學探究實驗中是最重要的，而“水的沸騰”是物態變化中最基本探究之一。它與生活和自然界中的一些物理現象聯系起來，讓學生感受到學物理的樂趣。以學生親身經歷探究過程，發現水的沸騰是劇烈

2、的汽化現象，培養學生合作、交流的能力。在學生探究發現的基礎上，引出沸點知識，給出幾種液體的沸點表。一是使學生了解部分液體的沸點；二是使學生能用沸點知識解釋生活和自然界中的一些現象。教材還安排了“想想做做”，內容是紙鍋燒水，目的是發展鞏固學生興趣，讓學生動手操作，進一步體會沸騰特征和沸點知識。2教學重難點重點：通過探究活動了解液體沸騰時的特征難點：觀察現象與收集數據同時進行，主動探究意識的激發3教學目標⑴知識與技能：①知道什么是汽化、液化

3、。理解液化是汽化的逆過程。②了解沸騰現象，知道什么是沸點。⑵過程與方法：①觀察沸騰是液體表面和內部同時發生的劇烈的汽化現象。②通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。⑶情感、態度與價直觀：通過教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探究自然現象，樂于了解日?；顒又械奈锢淼览?。4教具與學具冷水中變癟了，學生代表發言播放汽化和液化示意演示圖課件（形象理解具體的變化過程）教師：點撥，總結出汽化和液化。讓學生舉出一些生活和自然現

4、象（在演示實驗中，讓學生觀察“鼓起”“變癟”的現象，在通過“聞一聞”“看一看”，充分利用學生的好奇心，求知欲望和探索欲望，大大的激發了學生的興趣，同時體現從現象到物理的課程理念。）中汽化現象的實例。初步了解出汽化現象可分為兩類，蒸發和沸騰?！抖?、合作開展探究活動1、由故事設計情景提出問題。讓學生初步解釋這些“怪現象”，或者能向老師提出什么新的問題嗎？小組討論代表發言。適時引導設凝、讓學生提出問題（培養學生學會提問、質疑的科學態度）2進

5、行猜想引導學生從實際生活經驗出發對水沸騰現象和特征進行猜想；（從生活走向物理，激發學生的學習愿望和參與動機，培養學生發散思維）設計實驗。（7分鐘）（實錄展示）為了驗證猜想需要通過實驗，學生討論思考，設計實驗裝置，老師巡視后讓設計好的學生為同學講解設計方案，老師及時進行鼓勵表揚并強調應注意的問題，將教學活動變為學生的創造活動3分小組設計實驗，選擇器材，并匯報實驗方案，酒精燈加熱燒杯中適量的水，溫度計測水溫，沸騰時觀察，研究現象。展示課件：

6、①抽代表儀器選擇及組裝：酒精燈（加熱）加蓋燒杯（盛水）鐵架臺（支撐燒杯）溫度計（測水溫）。②展示課件：在實驗中注意事項及實驗步驟③老師引導本實驗中我們注要觀察什么？（氣泡怎樣變化、溫度計的示數是否變化以及伴隨聲音情況）（培養學生設計探實驗方案的能力，同時將教學活變為學生的創造活動）4進行實驗。（控制12分鐘內）（實錄展示）小組探究，一人計時，一人記錄，一人觀察現象，教師巡視。提示學生把觀察到的現象和水溫度接近時每隔1分鐘記錄一次溫度填在