汽化和液化55672

1、加強教學研究促進對話交流拓展專業視野《全效學習》讓課堂教學煥發出生命的活力1《汽化和液化汽化和液化》的教學設計的教學設計廣東省佛山市禪城區張槎中學劉艷【內容分析內容分析】《汽化和液化》是第四章第三節，通過前兩節課的學習，同學們知道了溫度的概念、溫度計的正確使用方法，知道了自然界的物質通常存在的三種狀態及什么是熔化、什么是凝固。這些知識都為這一節課的學習作了充分的準備。本節講述汽化和液化的方法及條件，這些內容與生產、生活息息相關，充分體現

2、了新的課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發展理念，本節“想想做做”3個，科學探究活動1個，“動手動腦學物理”1個，“STS”一個，體現了新課程標準“注重科學探究，提倡教學方式多樣化”的主要特點?！菊n程目標課程目標】知識與技能與技能1知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆過程。2了解沸騰現象，知道什么是沸點、沸騰的條件。3知道蒸發可以致冷。過程與方法程與方法1觀察沸騰是液體內部和表面同時發生的汽化現象。2通過探究活動了解液體

3、沸騰的溫度特點。情感、情感、態度與價度與價值觀值觀通過教學活動，激發學生的興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象，樂于了解日常生活中的物理道理?！窘虒W用具教學用具】水槽、塑料口袋、酒精、熱水、燒杯、鐵架臺、溫度計、酒精燈、石棉網、紙蓋?！窘虒W過程教學過程】一、引入新課一、引入新課老師用棉紗蘸些酒精或水在黑板是寫幾個字，不一會兒，字跡不見了，引起同學們的思考。二、進行新課二、進行新課活動1：課文里的“想想做做”，教師先演示：用一塑

4、料袋裝一些酒精，把塑料袋放入熱水中，塑料袋鼓了起來。從而激發學生的學習興趣，然后讓學生動手實驗，學生清楚看到塑料袋里的酒精不見了，而塑料袋卻馬上鼓起，從熱水中拿出塑料袋，過一會，塑料袋加強教學研究促進對話交流拓展專業視野《全效學習》讓課堂教學煥發出生命的活力3收集同學們填在表格的數據，進行分析說明，使同學們較好地了解沸騰的特點，知道了沸騰的條件。[評估]：讓學生回顧自己的操作，評估探究的各個環節，你認為這些探究還有哪些不足和疏漏的地方，

5、請提出來，最好能說出改進的措施本實驗使用的學生溫度計因為質量問題，以及本地的大氣壓影響使測出水的沸點不是100℃，可結合小數據括號中的“在標準大氣壓下”作簡單說明。[合作與交流]：由于有許多探究活動不是一個人能完成的，需要同學們之間的相互配合，促使同學們之間要懂得相互合作，在交流過程不知不覺使同學們之間形成一種默契配合，關系融洽的友好氣氛?；顒?：“紙鍋燒水”，它的實驗現象出乎學生意料，可以很好地說明由于水的蒸發吸熱，使紙的溫度低于著火

6、點，紙鍋也能夠燒開水?；顒?：課文里的“想想做做”，1把酒精擦在手背上，讓學生手背感覺到“涼”而親身體驗蒸發吸熱的效果。2用沾了酒精的棉花包在溫度計的玻璃泡，并用扇子扇，讓學生看到溫度的降低而感受到的蒸發吸熱過程，致使液體和它依附的物體溫度下降，有蒸發致冷的效果?；顒?：再一次重復活動，讓學生觀察什么是液化，如何使氣體液化，體會液化的一種途徑──溫度“降到足夠低”的含義，而利用壓縮體積進行液化這種方式學生不熟悉，可以舉液化石油氣的例子，

7、還可以讓學生自己找例子?；顒?：指導學生閱讀“STS電冰箱”的內容，讓學生逐步習慣用所學的知識認識生活，解釋實際問題，利用已有的知識去學習和掌握新的知識，注意科學、技術、社會的關系。本節教學后感教學后感新的課程目標與《九年義務教學大綱》中的教學目標相比，知識目標有所降低，但能力目標、意識目標有所提高。按《九年義務教學大綱》的要求，舊教材將汽化和液化的內容分為3節課進行：蒸發、觀察水的沸騰、液化，通過三節課的學習，要求學生能準確表達所學到