汽化和液化(1)

1、1第三節汽化和液化(兩課時)學校:竹料一中執教:蕭月萍班級:初二(5)班學生分析學生分析:學生比較常接觸熱學現象有一定的熟悉感但是對于一些本質的知識還是不大清楚學生喜歡做實驗但是不大會處理和分析數據從而得不出規律.在應用物理知識解釋物理現象能力比較差欠缺靈活性.內容分析內容分析:這節課分兩個課時進行第1課時只學習汽化的兩種方式沸騰和蒸發的現象影響蒸發快慢因素下節課再來學習它們的聯系與區別及液化現象.課時課時:第1課時教學目標教學目標知識

2、和技能知識和技能:1知道什么是汽化.2.認識沸騰和蒸發現象。3知道什么是沸點。4.培養學生的動手實驗能力和分析數據的能力。過程與方法過程與方法:觀察沸騰是液體表面和內部同時發生的劇烈汽化現象.通過探究活動了解液體沸騰時的溫度特點.情感、態度與價值觀情感、態度與價值觀:通過教學活動，激發學生的學習興趣和對科學求知欲望，培養學生的科學價值觀，讓學生樂于探索自然現象，把生活與實際相結合，學習物理知識可以更好的了解生活，服務生活。教學重點：教學

3、重點：知道蒸發和沸騰現象影響蒸發快慢的因素教學難點：教學難點：沸騰時吸熱但溫度不升高；培養學生的實驗操作能力、觀察能力和分析數據能力。教學準備：教學準備：水槽、塑料口袋、酒精、熱水、細線、計時表、鐵架臺，石棉網，酒精燈，火機，小燒杯，硬紙板，溫度計玻璃片教學方法：教學方法：分組實驗教學教學場室：教學場室：多媒體課室教學過程教學過程:一、設疑引入：在黑板上涂一些酒精一會兒酒精不見了黑板上的“液體”跑到哪里去了？二、新課：3結果：溫度計的示

4、數下降的。教師歸納：這個實驗說明液體蒸發時溫度下降。正在蒸發的液體溫度下降，它必須從周圍的物體吸熱。所以，液體蒸發時溫度降低，從周圍吸熱，液體蒸發時有致冷的作用。結論結論（板書）：蒸發吸熱。提問提問：夏天，游泳后剛從水中上岸時會感到冷，如果有風，甚至會冷得打顫，為什么？。過度過度：汽化有蒸發和沸騰兩種方式。蒸發是液體在任何溫度下都能發生，并且只在液體表面發生的汽化現象。下面我們通過實驗研究汽化的另一種方式——沸騰。5、探究水的沸騰，培養

5、學生的觀察能力、動手能力和分析數據的能力。大家應該都燒過開水，那么大家是否細心的觀察過水沸騰時的現象嗎？水沸騰時有什么特征？學生討論：請學生說說有什么現象。（有泡泡，有白氣，溫度升高，燙手）大家說了那么多，到底有哪些是真的呢？我們用什么來證明你說的是否正確呢？（實驗）好！下面我們來探究水的沸騰。引導學生設計實驗如圖4。32的裝置，用酒精燈給水加熱至沸騰，當水溫接近90攝氏度時每隔1分鐘記錄一次溫度。將數據填入80頁表格中。提醒學生正確使