《找秋天》教學反思

1、1《找秋天找秋天》教學反思教學反思教材解讀教材解讀:《找秋天》是二年級上冊語文第二單元中的一個口語交際。秋天一個美麗的季節，更是一個收獲的季節。本課的教學目的在于引導孩子們從不同的角度去感受秋天的特征。雖然秋天在孩子們的頭腦中已經有了一定的表象，但七八歲的孩子對秋天的認識還是比較抽象的，還不夠深入、豐富。本課通過探究、實踐活動應使學生的體驗得以升華?，F在正處深秋時節，作為農村的孩子，身邊的花草樹木正表現出明顯的季節特征，他們也會自然地感

2、受到。結合學生的年齡特點，我就把本課設計成一堂以“找秋天”為主題的活動課。課后反思：課后反思：我精心準備了《找秋天》一課。為了調動學生參與的積極性，這節課我緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動性、開放性這三個特點來設計所有活動。下面我將活動中的喜與憂和老師們分享。（一）組織活動，自主學習品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。課的主要組織形式是兒童直接參與的主題活動，游戲和其他

3、實踐活動。我從學生的實際生活出發，組織設計與學生已有生活經驗相聯系的活動。學校周圍花草樹木多，另外，學生家中有菜園、果園、農田以及飼養的小動物等等。課前，讓學生根據自己的喜好自由結合，分別從花3在整個活動的開展中，學生都表現了很大的熱情，舉手率達到百分百。他們都感受到了秋天的氣氛和無窮的樂趣，他們也開始關注生活中的一些細節，去發現，去思考，培養了新的技能。（三）問題小結，反饋提高1、問題設計不夠細致。我在讓學生根據課前要求觀察秋天的景物

4、特點時，學生事無巨細一一羅列，沒有根據秋天的特色，抓住典型的事物，這在后邊歸納時秋天特色就有些混亂。因此應該給學生設計具體細致的問題，并且當孩子們在觀察身邊景物時應及時給予引導。比如交流到秋天的菜園里有茄子、辣椒、蔥時，讓他們對比夏天的茄子、辣椒、蔥和秋天的有何區別，突出季節變化對作物的影響。2、學生主體仍需加強。很多時候我還在以我的想法代替學生的思考，一個成人的思維或許更有條理更合情合理，但不能代替孩子們認識世界的過程。我們應該在有效