第四講知覺

1、1第四章知覺教學目的：了解和掌握本章基礎內容，重點是掌握其知識點。知識點：知覺概念；感覺和知覺的區別；知覺的種類；知覺的基本特征——選擇性，理解性，整體性，恒常性；空間知覺——概念，形狀知覺，大小知覺，距離知覺，立體知覺，方位知覺；時間知覺——時間知覺的參考系，生物鐘，時間估計；運動知覺——真正運動知覺，似動知覺；錯覺——視錯覺及其種類，產生錯覺的原因。教學內容：第一節知覺的概述一、什么是知覺知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客理事物的整

2、體反映。二、感覺與知覺的聯系與區別1、感覺和知覺的聯系非常緊密，但也有一定的區別。感覺和知覺的緊密聯系，只有感覺器官對事物的反映，才會產生感覺和知覺，事物在人的感覺器官所及的范圍內消失時，感覺和知覺也就停止了。2、感覺是對物體個別屬性的反映，而知覺則是對物體整體的反映。因此，感覺是知覺的基礎，而知覺則是感覺的深入和發展，很少有弧立的感覺存在。在心理學中，為了科學研究的需要，才把感覺從知覺中區分出來加以探討。然而，感覺和知覺又存在著一定的

3、區別。1、感覺和知覺是兩種不同的心理過程。感覺是介于心理和生理之間的活動，它的產生主要通過感覺器官的生理活動過程，以及客觀刺激的物理特性，相同的刺激會引起相同的感覺；而知覺則是純粹的心理活動，它在感覺的基礎上對物體的各種屬性加以綜合和解釋的心理活動過程，處處表現出主觀因素的參與，相同的刺激常常引起不同的知覺。2、由感覺到知覺，其間要經歷一個主觀選擇的過程，即從感覺到的各種屬性中選取一部分屬性加以綜合和解釋，這在很大程度上依賴于一個人的過

4、去經驗，并受個人當時的興趣，需要，動機和情緒的影響。人的態度和需要也會使知覺具有一定的傾向性。3常常把圖中曲線知覺為波浪形曲線，而把另一個圖形知覺為方波圖形。5、輪廓閉合的對象比輪廓不全的對象容易被知覺為一個整體。但是，當人們面對自己熟悉的對象時，盡管輪廓缺少一部分，仍能把它知覺為一個整體。如45中為HELLO五個英文字母均缺少一部分，但人們仍然能知覺為一個完整的字。研究指出，當對象的輪廓線達到68%72%，就能被人知覺為一個整體。6、

5、知覺的選擇性不僅依賴于事物的物理特性，而且與人的需要、愿望，興趣，任務、以往的知識經驗以及刺激物對人的意義是否重要有著極為密切的關系，它們也是決定人的知覺選擇性的重要因素，在一定程度上也會影響人的知覺的過程和結果。人的知覺選擇性規律，其實就是人把知覺的對象從背景中分離、辨認和確認出來的規律，對于直觀教學、培養學生的觀察能力；對于廣告的設計、工業產品的檢查、軍事偽裝和搜查等都具有重要的意義。二、知覺的理解性人在知覺中根據自己的知識經驗，對

6、事物進行加工處理，并用語詞概括出確定的含義，從而標示事物的特性，稱為知覺的理解性。（一）影響知覺理解性的因素1、知識經驗1935年，心理學家黎柏用圖46中A，B，C三張圖片做實驗，以研究知覺經驗對以后知覺判斷的影響。B圖為一個年青婦女，C圖為一個老太太，圖A圖則同時具有B與c兩圖的特征，它既可以看作為年青婦女，也可以看作為老太太，這之間的差異關鍵在于個人在看A時其選擇的知覺的特征而定。實驗時把被試分為三組，以不同方式進行，第一組只看A圖

7、，不看其它兩張圖，結果65%的被試視為年青婦女，35%的被試視為老太太。第二組被試先看B圖1秒，以形成年青婦女特征的經驗，然后再看A圖，結果被試把A圖視為青年婦女的達100%。第三組被試先看c圖15秒，以形成老太太特征的經驗，然后再看A圖，結果96%的被試視A圖為老太太，只有1人(4%)視為年青婦女。同一知覺刺激(A圖)產生了如此極端差異的知覺理解現象，可見人對事物的理解程度受到個人知識經驗的很大影響。1968年，伯瑞希用“不可能圖形”

8、，即用在兩維圖上看三維圖形，來說明人的知識經驗在知覺理解中的作用。由于眼睛接受了矛盾的信息，因而人腦不能用過去的知識和經驗去理解它，解釋它。（圖47）2、言語指導言語指導也是影響知覺理解性的一個因素。由于言語能夠指示知覺的內容，當外部的對象標志不明顯時，通過言語的指導，可以喚起人的過去經驗，補充知覺的內容，有助于對知覺對象的理解。圖48是一套平面圖形。初看起來，上面的圖形好象是由一組規則的三角形組成的六角形，但很難確認這是一套什么圖形。