2018秋人教部編版九年級語文上冊全冊教案

1、120182018秋人教部編版九年級語文上冊教案秋人教部編版九年級語文上冊教案沁園春沁園春雪【教學目標】知識與能力1理解、積累“妖嬈、風騷、紅裝素裹、一代天驕”等詞語。2感知詞中的形象，理解詩人的思路和全詞的主旨。過程與方法1聯系詞作的創作背景，創設情境，理解詞作的思想內容，揣摩雪景描寫的藝術特色。2品味凝練貼切的詩歌語言，領悟深層意蘊，培養欣賞詩詞的能力。3學習比較閱瀆的方法，了解景中藏情，借景抒情，寫景議論抒情相結合的寫法。情感態度

2、與價值觀領會詞中贊美祖國山河和無產階級革命英雄的思想感情，激發學生的情感共鳴?！局攸c難點】教學重點吟誦、品味詩歌。感悟、體察詞作的意蘊和情境。教學難點豐富想象，領略詞作的詩情畫意。認識詩人對歷代帝王的評論?！菊n時安排】2課時【教學過程】第一課時一、新課導入北方冬天的雪，紛紛揚揚地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數文人墨客詩興大發。而在不同的人的眼中，雪又有著不同的形象。如在出使邊塞的岑參看來是“忽

3、如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的奇麗，在陷身長安對戰況和親人消息不可知的杜甫看來是“亂云低薄暮，急雪舞回風”的愁緒滿懷，在寫景如畫的王維看來是“隔牖風驚竹，開門雪滿山”的閑靜……那么，在一代偉人毛澤東的眼中，北國茫茫的冰雪又是怎樣的？讓我們一起走進《沁園春雪》！2、自主預習1.背景資料《沁園春雪》寫于1936年2月，當時遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領導地位。毛澤東率長征部隊勝利到達陜北后，領導全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭。在

4、陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光，面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下這首詞。1945年8月，抗戰勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發表，迅速在人民當中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。2.知識鏈接詞，又稱長短句。一首的字數、句數、段數、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜

5、，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌，比如“沁園春”“虞美人”“水調歌頭”等。一首詞的一段稱為一“闋”。若詞有上下兩段，就稱為上、下闋。本課中，“沁園春”3答案示例：“望”字之下，展現了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風貌的雄偉景觀，這些景觀也正是偉大祖國的形象。詩人視野在想象之中延伸擴展，所見內容超過目光所及，顯示了詩人博大的胸懷，雄偉的氣魄，使人感受到作為革命領袖的詩人的豪邁意興。其中“望長城內外”四句用視覺形象賦予冰封雪飄的

6、風光以更為具體豐富的直覺，更顯氣象的奇偉雄渾。（2）“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？答案示例：“山”“原”都是靜物，寫它們“舞”和“馳”，用了化靜為動的寫法和比喻、擬人手法，形象地展現了群山起伏、丘陵綿延的壯觀景致，極富動感，使人眼中的大自然顯得生機勃勃、靈動活躍?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”化靜為動，有三方面因素：視覺因素。作者站得高、看得遠，山丘連綿起伏，遠看確有“山舞原馳”的動感。精神因素。

7、作者意氣風發，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。時代因素。中國革命正在蓬勃發展，中國人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強的性格，可以體現中華民族不屈不撓的精神。教師點撥：化靜為動是將本來是靜止的景物加以刻畫，使之具有動態感，從而使作品富有生氣，充滿活力，情趣盎然。五、課堂小結這首詞的上闋先用“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”總寫北國雪景，再由“望”字總領，展現了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風貌和偉大祖國形象的雄偉景觀，化靜為動

8、，虛實結合，展現了祖國江山的廣闊博大。第二課時一、課前復習將詞的上闋分為三個層次，并寫出各層大意。答案示例：第一層（第1句）概括描寫北國的壯麗雪景。第二層（第2、3句）具體描寫北國風光。第三層（最后一句）寫雪后晴天的美麗景色。二、新課導入本首詞是一首詠雪詞，通過對上闋的學習，我們從作者對雪后北國風光的描繪中，看到了祖國的廣闊博大、奇偉雄渾，也感受到了作者的豪邁氣概。在下闋中，作者便由壯麗江山轉入到對歷代英雄的縱論，抒發自己的抱負。三、合

9、作探究（一）研讀分析1.突破重難（1）作者對秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗的評價有區別嗎？從哪里可以看出來？答案示例：有區別，“稍遜”“略輸”二詞表現作者對秦皇漢武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批評，而“只識”一詞則表現出對成吉思汗的一種近乎嘲諷了。（2）試品味“惜秦皇漢武”中“惜”字的豐富含義。答案示例：“惜”字定下批評的基調，意味豐富：“惜”中含褒，肯定他們是中國歷史上的英雄，而且是無數英雄之中的杰出者，他們具有雄才大略，對歷史的