秋天的雨教學設計

1、《秋天的雨》教學設計一、從“雨”導入，揭示課題1、師板書“雨”：對于雨，大家再熟悉不過了，你們都見過怎樣的雨呢？（蒙蒙細雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、雷陣雨......）2、小結：春天，細雨如絲。夏天，大雨傾盆。秋天的雨又是怎樣的呢？（教師板書課題）3、齊讀課題。二、自讀課文，初感秋雨1、自學要求：（1）把課文讀準、讀通，學習本課的生字、新詞。（2）思考：作者筆下秋天的雨是什么樣的呢？2、出示詞語：文中的生詞都會讀了嗎？現在我考考你們，有信心

2、讀好嗎？開火車來讀。（大屏幕出示）鑰匙趁機扇子一枚郵票涼爽柿子仙子香梨菠蘿喇叭銜來糧食加緊衣裳楊樹3、出示下列詞語，學生讀一讀，分類積累（1）鑰匙柿子喇叭衣裳（輕聲音節）（2）輕輕地紅紅的香香的甜甜的厚厚的油亮亮的舒舒服服地（疊詞）（3）五彩繽紛金黃橙紅紫紅淡黃雪白（描寫顏色）4、指名反饋：課文中秋天的雨是什么樣的？從每段中找出最能代表的那句話，用橫線畫下來。（課件出示）：秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，

3、藏著非常好聞的氣味。師評：你把小扇子讀得特別美，特別是“扇哪扇哪”讓我們覺得真的有一陣陣涼風吹來。你們見過銀杏葉嗎？我們一起來看看。（課件出示：銀杏葉），瞧，這就是銀杏葉，它真的像——（生）扇子。1、這是一個什么句？把什么比作什么？2、引讀形式品讀句子：如果我這一個句子改成：“你看，它把黃色送給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱?！闭埓蠹覍Ρ瓤从惺裁床煌囊痪浜?，好在哪里？（扇哪扇哪，很生動，感覺到了扇子扇的涼爽。

4、）你體會得真好，能用朗讀的方式把扇子帶來的一絲絲涼意讓我們感受一下嗎？3、指導讀：現在我們全班有五十幾把小扇子，大家一起涼爽一下好嗎？師：繼續交流，誰把你喜歡的句子讀給大家聽聽。預設2：（課件出示“它把紅色送給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！保?、老師聽出你在讀“飄哇飄哇”時，有意放慢了速度）你為什么這樣讀？（因為樹葉隨風落下來飄得很慢。多了個“飄哇飄哇”，我感覺到了楓葉在空中慢慢的飄落。）2、你能用動作來

5、表示嗎？這一句又把楓葉比作什么？（楓葉像郵票）3、是呀，火紅的楓葉在秋風中翩然飄落，怪不得他讀得好，原來他一邊讀一邊想像畫面呀！我們來學學他的樣子，邊想像邊把這段話美美地讀一讀吧！4、生有感請齊讀，邊用右手做“飄”的動作?！鄼C遷移仿說，運用語言：過渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把銀杏樹和楓樹打扮得如此美麗。孩子們，讓我們也來學學課文的樣子說幾個這樣美麗的句子吧。（課件出示填空題）秋天的雨把色給了——，——像——。例：秋天的雨把黃色