2018人教版七年級語文下冊期末復習資料

1、2018人教版七年級語文下冊期末復習資料人教版七年級語文下冊期末復習資料第一單元梳理一、課文內容梳理《鄧稼先》一文不同于一般的人物傳記，更不同于一般寫人的記敘文，而是以中華幾千年文化為背景，以近一百多年來民族情結、五十年朋友深情為基調，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者。文章的形式是“散”的，它沒有系統介紹鄧稼先的事跡，文中還插入了古文、詩歌、電報等內容，但主題是集中的：中華幾千年優秀傳統文化孕育了鄧稼先，鄧稼先這類杰出人物

2、又使中華民族自立于世界民族之林?！墩f和做——記聞一多先生言行片段》不是人物傳記，卻記敘了聞一多先生的主要事略，表現了他的崇高品格，高度贊揚了他的革命精神。這篇文章前半部分寫聞一多先生前期怎樣為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，十數年如一日，終于在學術上取得累累碩果。著力表現聞一多先生是“卓越的學者”。后半部分寫聞一多先生參加游行示威，起草政治傳單，做群眾大會的演說，表現了聞一多先生為求民主反獨裁，寧愿付出生命的代價的高

3、尚人格。著力表現聞一多先生是“大無畏的革命家”?！痘貞涺斞赶壬?節選)》這篇散文是魯迅的學生蕭紅通過十五個片斷來描述先生生活中的點滴，短的一兩行，長的八十多行，內容涉及魯迅的飲食起居、待人接物、讀書寫作、休閑娛樂，特別是外人知之甚少的病中生活。文中的片斷在內容上沒有嚴格的邏輯順序，這是一篇非常情緒化的文章。作者動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經心，全無預設。動筆之后，作者心底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術

4、結晶。另一個引人注目之處恰恰是通過女性作者的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生身上許多有靈性的生活細節，表現出魯迅的個性、情趣、魅力、氣質，從細微處顯示了魯迅的偉大思想和人格?！秾O權勸學》記事簡練。全文只寫了孫權勸學和魯肅“與蒙論議”兩個片斷，即先交代事情的起因，緊接著就寫出結果，而不寫出呂蒙如何好學，他的才略是如何長進的。寫事情的結果，也不是直接寫呂蒙如何學而有成，而是通過魯肅與呂蒙的對話生動地表現出來。寫孫權勸學，著重以孫權的勸說之言，

5、來表現他的善勸，而略去呂蒙的對答，僅以“蒙辭以軍中多務”一句寫呂蒙的反應，并僅以“蒙乃始就學”一句寫呂蒙接受了勸說；寫魯肅“與蒙論議”，著重以二人富有風趣的一問一答，來表現呂蒙才略的驚人長進，而略去二人“論議”的內容，并僅以“肅遂拜蒙母，結友而別”一句作結。二、單元字詞匯總初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。初：當初，這里是追述往事的習慣用詞。謂：告訴，對…說，常與“曰”連用。今：現在。當涂：當道，當權。涂，通“

6、途”。掌事：掌管政事。辭：推托。以：用。務：事務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤：古時王侯的自稱。豈：難道。卿：古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦間也以，“卿”為愛稱。治經：研究儒家經典。經，指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》等書。為：成為。博士：專掌經學傳授的學官。邪：語氣詞，后寫作“耶”。但：只，只是。當：應當。涉獵：粗略地閱讀。見：了解。往事：指歷史。耳：表示限止語氣，可譯為“罷了”。孰：誰。若：

7、比得上。孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。以為：認為。益：好處。乃：于是，就。始：開始。就：從事。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”及：到，等到。過：經過。論議：討論，評議。驚：驚奇。才略：才干和謀略。非復：不再是。復，再。蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。士別三日：有抱負的人分別幾天。三，泛指多天。即：就。更：重新。刮目：擦拭眼睛。相待：看待。何：為什么。見事：

8、知曉事情。乎：表示感嘆語氣，可譯為“啊”。遂：于是，就。拜：拜訪，拜見。別：告別。(二)重點句子翻譯1卿今當涂掌事，不可不學！你現在當權掌管政事了，不可以不學習！2卿言多務，孰若孤？你說(你)事務繁忙，誰比得上我(的事務多)呢？3卿今者才略，非復吳下阿蒙！你現在的才干和謀略，不再是當年吳縣的那個阿蒙了！4孤豈欲卿治經為博士邪！我難道想要你研究儒家經典成為專掌經學傳授的學官嗎？5但當涉獵，見往事耳。只是應當粗略地閱讀(或：瀏覽群書)，了解