小學四年級人教版上冊語文第五單元知識點

1、小學四年級人教版上冊語文第五單元知識點小學四年級人教版上冊語文第五單元知識點第五單元：（寫世界遺產）教材內容分析：第五單元：（寫世界遺產）教材內容分析：本組教材以本組教材以“我國的世界遺產我國的世界遺產”為專題，選編了精讀課文為專題，選編了精讀課文《長城長城》《頤和園頤和園》、略讀、略讀課文課文《秦兵馬俑秦兵馬俑》?！堕L城長城》一課表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀。也贊美了我國一課表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀。也贊美了我國古代勞動人民的

2、勤勞、智慧和力量；古代勞動人民的勤勞、智慧和力量；《頤和園頤和園》描繪了北京頤和園的美麗景觀；描繪了北京頤和園的美麗景觀；《秦兵馬俑秦兵馬俑》詳盡介紹了秦兵馬俑。３篇課文都配有精美的實景或實物圖片，展現詳盡介紹了秦兵馬俑。３篇課文都配有精美的實景或實物圖片，展現了中華文化的魅力，是引領學生了解中國的了中華文化的魅力，是引領學生了解中國的“世界遺產世界遺產”的一扇扇窗口。的一扇扇窗口。第十七課第十七課《長城長城》:》:一、講了東起山海關西

3、到嘉峪關一萬三千多里長，遠看如長龍，近看高大堅固，凝一、講了東起山海關西到嘉峪關一萬三千多里長，遠看如長龍，近看高大堅固，凝聚我國勞動人民血汗與智慧的萬里長城；告訴我們要了解長城，知道它是我國古代聚我國勞動人民血汗與智慧的萬里長城；告訴我們要了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，要有民族自豪感，以及學勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，要有民族自豪感，以及學習作者觀察和表達事物的方法（

4、從不同的觀察點，由遠及近、由整體到部分地觀察，習作者觀察和表達事物的方法（從不同的觀察點，由遠及近、由整體到部分地觀察，并在觀察中展開聯想）并在觀察中展開聯想）。二、課內知識：二、課內知識：1、文章是按（由遠到近）的順序來寫的。不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，、文章是按（由遠到近）的順序來寫的。不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、

5、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。國的熱愛之情。2、第、第1自然段寫出了長城的（長），運用了（列數字）和（比喻）的說明方法。第自然段寫出了長城的（長），運用了（列數字）和（比喻）的說明方法。第2自然段是圍繞長城的（高大堅固）來寫的，分別寫出了（城墻）、（垛子）、（自然段是圍繞長城的（高大堅固）來寫的，分別寫出了（城墻）、（垛子）、（射口）、（瞭望口）、（堡壘）。第射口）、（瞭望口）、（堡壘）。第3自然段，由長城展開聯

6、想，歌頌古代勞動人自然段，由長城展開聯想，歌頌古代勞動人民的智慧和創造；第民的智慧和創造；第4自然段，總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長自然段，總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是城是“偉大的奇跡偉大的奇跡”。3、①站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。這句話是過渡句，承上啟下，過渡自然。城的勞動人民來。這

7、句話是過渡句，承上啟下，過渡自然?！罢?、踏、扶站、踏、扶”這三個這三個第十八課第十八課《頤和園頤和園》:》:一、作者按照游覽的順序，講了長廊、萬壽山和昆明湖等處處都有美麗景色的北京一、作者按照游覽的順序，講了長廊、萬壽山和昆明湖等處處都有美麗景色的北京大公園頤和園；用生動的語言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老大公園頤和園；用生動的語言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情

8、，告訴我們要學會從語言文字中的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，告訴我們要學會從語言文字中感受頤和園的優美景色和園林藝術的魅力，以及體會課文的寫作方法。感受頤和園的優美景色和園林藝術的魅力，以及體會課文的寫作方法。二、課內閱讀二、課內閱讀1、這篇文章是按（參觀游覽）的順序，抓住景物的（特點）來寫的。課文開頭總述、這篇文章是按（參觀游覽）的順序，抓住景物的（特點）來寫的。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了作者的贊美

9、之情。頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了作者的贊美之情。2、課文（移步換景），按照（游覽）的順序記敘。一寫長廊的景色（先抓、課文（移步換景），按照（游覽）的順序記敘。一寫長廊的景色（先抓“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁外部環境），二寫萬壽山的景色（先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯旁外部環境），二寫萬壽山的景

10、色（先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺3、對句子的理解。、對句子的理解。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡?！爱嬼钞嬼场笔侵秆b飾華美、專供游人乘坐的船。這句話運用（動態描寫），反襯出（是指裝飾華美、專供游人乘坐的船。這句話運用（動態描寫），反襯出（昆明湖水的靜）。一

11、個昆明湖水的靜）。一個“滑”字，頗有情味，與前面一句字，頗有情味，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子昆明湖靜得像一面鏡子”（相襯托），一靜一動，更加（突出了湖水的靜）。（相襯托），一靜一動，更加（突出了湖水的靜）。4、作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？、作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”，“走完長廊，就來到了

12、萬走完長廊，就來到了萬壽山腳下壽山腳下”，“登上萬壽山登上萬壽山……”……”，“從萬壽山下來，就是昆明湖從萬壽山下來，就是昆明湖”，“游人走過游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩長長的石橋，就可以去小島上玩……”……”，這就是作者的游覽順序。（進了、繞過、，這就是作者的游覽順序。（進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過走完、來到、登上、下來、走過…………記敘游覽過程的動詞，體現了移步換景）記敘游覽過程的動詞，體現了移步換景）三、課內閱