歷史教研組活動記錄

1、2008200年度第一學期歷史教研組活動記錄溫州二十二中1歷史教研組活動記錄第1次活動內容學習市教研室初中歷史教學意見、討論新學期教研工作計劃活動時間9、7活動地點參加人員全體歷史教師主持人記錄員活動記錄：1、制定落實教研活動計劃2、加強備課組活動，提高教學質量備課組建設首抓集體備課，逐步做到“四定”、“四同”，“四定”即定制度、定時間、定內容、定任務。把集體備課作為教研組工作的一項制度，寫入每學期的教研組計劃中。每周用2個小時作為集體

2、備課的時間。集體備課的內容一般定為：（1）分析研究教材和教學的重點、難點和熱點；（2）分析交流所教班級學生的思想狀況和學習情況；（3）交流教學體會和有關新近信息；（4）教材后面的思考與練習怎樣處理。由備課組長提前將備課專題分配給中心發言人，由中心發言人交流自己對教材的理解和對課堂教學框架的構想，其他教師在此基礎上進行修改。利用集體備課，豐富課堂教學，是本學期教研活動的一個重要工作。對高三的復習，認真組織備課，分解教學過程，從細節處入手，

3、制定切實可行的教學計劃。通過“四定”做到“四同”，即同課頭的教師在教學要求、教學重難點、作業處理和考試考核上基本相同，最終形成備課組的基礎教案。備課組成員根據各自教學班級的具體情況，對基礎教案進行適當調整，以做到因材施教。3、抓好常規教學，提高課堂效率4、落實考試制度，做好成績分析（1）認真組織每一份試卷，備課組集體研究，精選試題，突出重點，難易適度。（2）認真批改、認真分析、認真評講，做好成績統計。找出學生學習的薄弱之處，完善課堂教學

4、。5、加強教育理論學習，開展研討歷史新課程標準活動6、針對高考開設高三歷史復習研討課，扎實做好第二輪復習，提高復習課的針對性、實效性。7、制定教師個人發展計劃教研活動記錄2008200年度第一學期歷史教研組活動記錄溫州二十二中3教研活動記錄第3次活動內容史學理論學習基于問題學習活動時間9.21活動地點參加人員全體歷史教師主持人記錄員活動內容主要內容一、史學理論學習基于問題學習“基于問題學習”是建構主義所提倡的一種教學方式。它是由師生根據

5、教學內容，聯系生活實際提出問題，在教師的指導下通過個人、小組搜集材料、提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問題的學習方式，為學生提供了一個交流、合作、探索、發展的平臺。1、培養學生問題意識在傳統的教學過程中，一般都是教師講，學生聽，教師按照預先設計好的教學思路和教學過程進行教學。即使中間穿插一些提問，也主要是對一些事實現象的再現，沒有多大的思考余地。建構主義以相反的思路來設計教和學，主張“在問題解決中學習“。同時心理學的研究也表明，發

6、現問題是思維的起點，也是思維的源泉和動力，沒有問題的思維是膚淺的思維。因此，在課堂教學中，教師應注重激發學生思維的積極性，培養學生的問題意識。問題意識是指學生在認識活動中意識到一些難以解決的、疑惑的實際問題或理論問題時產生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態，這種心理狀態驅使學生積極思維，不斷提出問題和解決問題。2.、鼓勵學生探索問題在課堂教學中，教師不僅要培養學生的問題意識，還要善于挖掘素材，努力創設各種問題情境，鼓勵、引導學生多角

7、度、多層面地深入探索問題，用疑問開啟學生思維的心扉，啟迪學生智慧，幫助他們不斷挑戰自我，挑戰極限，享受到探索問題給自己所帶來的快樂。從而在探索問題的過程中，將知識的理解引向深入。3、引導學生解決問題教學過程實際上就是設疑、質疑、釋疑的過程，也是教學生學會學習，提高學習能力的過程，同時也是培養學生創新能力和實踐能力的過程。解決問題的過程，也就是學生學會學習的過程。教師要引導、培養學生從不同的角度去思考、判斷和解決問題，從而在問題的解決中學