小學語文集體備課記錄表

1、1茶山中心小學集體備課記錄表學科語文年級六年級備課組長謝妙容謝美蘭記錄、材料整理謝美蘭時間2006年10月參與人員謝妙容謝美蘭馮文芳袁秀芬盧耿紅葉妙英袁鉆梅謝麗明備課中心問題本課教學立足于“學生自主讀書”能力的培養，體現倡導“自主合作探究”的學習方式。讓學生閱讀這篇文章，目的在于使小學生在剛剛開始了解人生的時候，學習霍金這樣的杰出人物不怕失敗、不怕困難、敢于向殘酷命運挑戰的精神，受到鼓舞和激勵。為他們樹立正確的人生觀、價值觀，產生積極的

2、影響，提供學習的榜樣。同時，通過學生獨立閱讀，進一步練習體會文章的思想感情，領悟作者的表達方法，檢測自己的閱讀能力。過程描述初稿討論（各教師的觀點）初稿討論（各教師的觀點）謝妙容：由于這篇課文觀點明確，事跡感人，敘述清楚、明快、生動，學生理解不會有多大困難。因此，我會采用“自主、合作、探究”的學習方式。馮文芳：讓學生收集資料到上課時采用分組學習的辦法進行學習，會調動學生的積極性。袁秀芬：放手讓學生討論、爭議，課堂應該會活躍許多，或許課堂

3、組織會亂，但是寧亂勿靜，從亂中學會收放自如。謝美蘭：這篇文章誰讀了都會深受感動和鼓舞，是因為霍金的事跡令人感動，還因為作者包含激情地敘述和夾著明快的議論打動人心。教學是藝術，自己應在上課時努力先打動自己再感染學生。3其它老師表示贊同。討論結果從幾方面進行設計：1、激情導入揭題，激發學習興趣。２、根據閱讀提示的幾個問題，迅速進入教學重點。3、運用“互助互動”模式，創設情境，摸擬網上聊天，開拓思路。4、拓展延伸，升華情感。反思所謂“一人計短

4、，二人計長”，集體備課的目的是讓教師就某一教學內容進行討論與研究，發揮集體的智慧，在思維的碰撞中產生火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路。集體備課，老師們將難點、易混知識點擺出來，將有爭議的內容拿出來，利用集體備課展開集體討論，在心靈的碰撞間，各抒己見，明確教學思路，消除教學方法等方面的盲區，通過達成共識，以提高課堂效率，客觀設計教學程序，讓學生真真正正學語文。備課是展現教師教學藝術的序幕。集體備課是在充分醞釀、日趨完善的集體智