電子備課模板

1、小班化教學設計課題2、3、5的倍數的特征課時第（第（1）課）課時教學目標教學目標知識與技能：使學生通過自主探究，掌握2的倍數的特征。使學生知道奇數、偶數的概念。過程與方法：經歷探索2，5的倍數特征的過程。在觀察、猜測和小組合作學習討論的過程中，提高探究問題的能力。情感態度價值觀：在教學活動中培養學生初步的自主探索能力和創新精神。上限掌握2、5的倍數的特征及奇數、偶數的概念。分層目標分層目標下限：了解辨別2、5位數的特征。教學重點教學重點

2、掌握2的倍數的特征及奇數、偶數的概念。教學難點教學難點運用2的倍數的特征及奇數、偶數的概念進行綜合判斷。教學準備教學準備課件教學過程教學環節教學環節教學內容及教師活動學生活動二次備課二次備課導入新課導入新課同學們，你們喜歡玩數學游戲嗎？我們今天玩一個數學游戲。同學們可以隨便說出一個數，老師馬上就能判斷出這個數是不是2或5的倍數。如果同學們有疑問，還可以用計算器進行驗證。32是2的倍數，但不是5的倍數。485是5的倍數但不是2的倍數。67

3、4是2的倍數但不是5的倍數。260既是2的倍數也是5的倍數。你們用計算器驗證的結果和老師判斷的一樣嗎？你們想知道其中的奧秘嗎？今天我們一起來研究“2，5的倍數的特征”（板書課題：2，5的倍數的特征）同學們，你們能在百數表中找出5的倍數嗎？利用自己喜歡的表示方式在5的倍數上做上記號可以用—、√、○、△等符號學生分別報數：32、485、674、260……一樣。老師你是怎樣迅速判斷出來的呢？想自主探索，合作交流，發現規律學生開始找5的倍數并做

4、記錄。小班化教學設計課題2、3、5的倍數的特征課時課時第（第（2）課）課時教學目標教學目標知識與技能：引導學生學會判斷一個數是否能被3整除，并了解3的倍數特征過程與方法：使學生通過觀察、猜想、驗證，理解并掌握3的倍數特征。情感態度價值觀：培養學生分析、判斷、概括的能力。提高學生的合情推理能力。上限：理解3的倍數特征，能判斷一個數是不是3的倍數分層目標分層目標下限：經歷探索3的倍數的特征的過程教學重點教學重點理解并掌握3的倍數的特征教學難