課堂教學改革措施

1、課堂教學改革措施在推進基礎教育課程改革的背景下，重建課堂成為實施與教學改革的重要任務之一。重建課堂，意味著我們要按照新課程的理念研究、改變和重塑教學，意味著教師必須改變慣常的思維方式和教學行為，意味著課堂教學應該發生一種結構和性質的變化。這種變化不僅應該體現在教師的思維中，而且應該體現在教師的教學行為中，更應該體現在現實的課堂中和學生當下的學習和發展中。為強力推進課堂教學方式的變革，我們依據新課程理念和教育教學規律，制定“新課程背景下推

2、進課堂教學方式改革的意見”，運用行政力量予以實施。下面介紹我們的具體做法：1加強新課程理論的學習，轉變教育教學思想，更新教學觀念。正確的教育思想是課堂教學的靈魂。當前有些教師的教學與其說是方法的落后，倒不如說是教育思想的陳腐，教學觀念落后。也就是說，傳統教育觀念中的不合理部分還相當嚴重地支配他們的行為。陳舊的教育思想束縛著他們的手腳，使他們擺脫不了舊的教學模式，跳不出傳統教學的框框。因此，我們把組織教師學習新課程理論作為一項重要工作來抓

3、。要求每位教師每學期至少閱讀1本關于新課程理論的專著，閱讀510篇相關論文，學校提供參考書目，印發學習材料，定期組織培訓、交流，并對教師的讀書筆記和心得體會進行常規檢查。通過理論學習，要使教師轉變七種觀念，樹立七種意識：（1）由重傳授向重發展轉變，樹立目標意識；（2）由統一規格教育向差異性教育改變，樹立個性教育意識；（3）由重教師“教”向重學生“學”轉變，樹立主體意識；（4）由重結果向重過程轉變，樹立訓練意識；（5）由單向信息交流向綜合

4、信息交流轉變，樹立反饋意識；（6）由居高臨下不和諧向平等融洽轉變，樹立情感意識；（7）由教學模式化向教學個性化轉變，樹立特色意識。義的人”。在師生交往過程中，我們要求教師必須在平等的原則下，具體做到：（1）理解學生。走進學生的心海，洞悉學生的喜怒哀樂，了解學生的興趣愛好，適應學生活躍的思維和變化的情緒，站在學生的角度看待學生的需求和期待。在學生的學習和生活出現困難時及時送上精神和物質的援助。（2）尊重學生。尊重學生的人格尊嚴，對學生滿腔

5、熱忱地給予鼓勵和肯定，對學生充滿信心，讓學生擁有學習的主動權，給他們自主選擇學習內容、學習方法、自我安排學習時機的機會。使教師和學生互教互學，形成真正的“學習共同體”。（3）寬容學生。善于傾聽學生的不同意見，課堂上允許學生出錯并鼓勵、幫助學生改正錯誤。對學習有困難的學生不歧視、不厭棄，誨人不倦、耐心幫助、期待進步。4加強課堂教學方式的變革，開展師生教學互動，促使學生主動探究。新課程強調，教學過程是“師生交往，共同發展的互動過程”，要求教

6、師在教學過程中處理好傳授知識與培養能力的關系，促使學生主動地、富有個性地學習，這就要求師生間開展教學互動。而所謂教學互動，就是把教學過程看做是一個動態發展著的教與學相統一的交互影響的過程，就是把教學活動看做是師生之間進行的一種生命與生命的交往、溝通的過程。為了能有效地開展師生教學互動，我們對教師作了如下要求：（1）開展課前預習活動。新課程強調課前的預習。預習本身就是一種自主探究。任科教師課前組織學生開展有效的預習活動，采用多種形式布置預