初中化學教學中學生科學探究能力的培養

1、1初中化學教學中學生科學探究能力的培養初中化學教學中學生科學探究能力的培養義務教育化學新課程標準把科學探究放在突出的地位，把科學探究作為發展學生的科學素養的核心，強調科學探究是一種重要而有效的學習方式，明確地提出發展科學探究能力所包含的內容與培養目標。教師應給學生提供充分的科學探究機會，讓學生通過手腦并用的探究活動，體驗探究過程的曲折和樂趣，培養學生科學探究的能力并增進對科學探究的理解。而探究能力又與學生思維能力的培養、創造能力的挖掘密

2、切相關。因此，在化學教學中，應注重對學生科學探究能力的培養，下面作進一步的探討。1、什么是科學探究能力、什么是科學探究能力科學探究能力是由觀察能力、思維能力和創新能力等一系列的能力構成?！稑藴省穼⒖茖W探究的過程和方法明確定為課程內容，充分發揮科學探究能力的統領作用，使之成為各種能力的主導起到綱舉目張的作用。所以，將科學探究能力定為課程目標實際上也是給教師提供一種能力培養的教學策略。1.11.1觀察能力觀察能力觀察力是創造力的一個重要部分

3、，它制約或影響著創造力的其它方面的發展?；瘜W實驗離不開觀察。觀察是一種有目的、有計劃，而比較持久的知覺，是使學生獲得感性材料進而形成概念的基本方法，它是形成勞動技能、實驗技能的必要條件。只有通過觀察能力的培養，學生才能情緒飽滿，想象豐富，興趣倍增，注意力高度集中，激發求知欲，才能發現事物變化中的許多現象，才能透徹地理解和牢固掌握化學知識。1.21.2創造性思維能力創造性思維能力創造性思維即是在創造活動中，發現新事物，提出新見解，解決新間

4、題的思維，它是創造力的核心部分。實驗教學的關鍵是對觀察現象的本質進行分析，使學生由感性認識逐步上升到理性認識。對觀察到的現象進行認真分析，是實驗教學的重要環節，它對提高學生的思維能力，形成正確的概念具有重要意義?！?】提高思維能力，使思維積極參與活動是教育的核心。思維從問題開始，思維的實質就是不斷地發現問題和解決問題。1.31.3創新精神和創新能力創新精神和創新能力32.2.3重視實驗中出現的問題，給學生充足的時間思考解決。讓學生帶著問

5、題去實踐、操作，組織學生去分析問題出在哪兒，讓學生不斷發現問題和不斷解決問題。例如，在做細鐵絲在純氧中的燃燒實驗時，有的小組沒有出現燃燒的現象。我沒有急于給學生解釋、分析其中的原因，而是讓學生自己回顧實驗過程，分析討論實驗失敗的原因。并與其他成功的小組進行交流，再次實驗，不斷地發現問題解決問題，直到實驗成功。2.2.4注重引導學生把探究式學習向課外延伸?？茖W探究的形式是多種多樣的，教師應根據《化學課程標準》的要求，有目的地組織學生在課堂

6、內和課堂外進行科學探究實驗，從而真正體現“從生活到化學，從化學到社會”這一教學宗旨。例如：在學習“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”一課時，我要求學生課后利用身邊的物質、用品，進行再探究；在學習“水的凈化”后，布置同學們課后自制凈水器；在學習“二氧化碳的性質”時，我又要求同學們自己尋找物品，進行二氧化碳制取和性質的探究，并寫出小文章。其中兩位同學的文章還先后在《青少年科學探究》上發表。這些學生課后力所能及的活動的設計，可讓學生們親自實

7、踐，探究其中的奧秘，在探究過程中增長知識，發展能力。因此，學生應像小科學家一樣去發現問題、解決問題，并在探究的過程中獲取知識、發展技能、培養能力，特別是科學探究能力，同時受到科學價值觀、科學方法觀的教育，并發展自己的個性。3、在初中、在初中化學教學中化學教學中怎樣培養學生的科學探究能力怎樣培養學生的科學探究能力3.13.1在實驗教學中培養學生的觀察能力。在實驗教學中培養學生的觀察能力。首先，要使學生明確觀察的目的。任何實驗的現象總是多方