中學如何進行集體備課

1、如何進行集體備課（哈如何進行集體備課（哈141141中學）中學）一、把備教師、備學生和備家長作為集體備課不可缺少的環節。在剛剛步入初四學年時，我校首先要對初四學年的任課教師、學生、學生家長情況進行客觀全面的分析，為集體備課的開展做前期準備。1、召開由學校領導、現任畢業班教師、有豐富的畢業班工作經驗的教師共同參與的學生情況分析會和家長會摸清每個學生的情況：對每個學生入中學后三年內一貫表現（如學習基礎、學習成績、學習品質、學習習慣、行為習慣

2、）進行詳細的統計分析。2、召開由學校領導、現任畢業班教師、有豐富的畢業班工作經驗的教師共同參與的家長情況分析會摸清每個家長的情況：了解學生家長文化程度；了解他們對孩子的學習關心程度；監督孩子學習的能力；家庭學習環境的好與壞；課余時間對學生的輔導情況。3、召開由領導班子、教研組長、有畢業班工作經驗的教師參加的教師情況分析會。對每位教師的優勢和劣勢（如教師的授課特點、教師授課的長處、教師同學生的關系情況、教師同其他教師的合作情況、教師的專業

3、素養、教師對中考信息的把握情況等）進行詳盡的分析。二、把對教師的培訓作為提高集體備課質量的重要環節。教師有過硬的業務，是教學質量的保障。高超的指導復習的能力，是提高教學質量的關鍵，因此有針對性的對畢業班教師進行培訓尤為重要。1、集體備課時根據學生的實際情況分層次備課。針對不同層次的學生采用不同的教學設計。2、采取分層次授課。因我校學生基礎不齊，兩極現象嚴重，經開學初考試選拔，征得學生及家長同意，按層次分為兩個班授課，完全相同的教師，教學

4、不同的內容，使不同層次的學生都有提高。召開學年組會，制定具體、詳盡的目標生計劃，有目標、有層次的輔導學生。四、把常規工作落到實處，針對學校特點采取靈活多樣的形式，促進集體備課質量的提高。我們學校的校型小，同學年同學科的教師少，甚至有的學科只有一位教師；有些學科新教師多同一學科不能做到新老教師搭配；這些都給我們的集體備課帶來了極大的困難。因此，我們主張集體備課形式應靈活多樣，既有集中，又有分散；可以同年級同學科集體備課，還可以不同年級同學