小學語文六年級(上冊)知識點梳理

1、1六年級語文上冊復習資料六年級語文上冊復習資料★《山中訪友》《山中訪友》1、作者：李漢榮2、標題含義：山中訪友運用擬人手法；訪，拜訪；友：指山中的一切自然界的朋友。3、重點問題：（1）說說作者在山中都拜訪了哪些“朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。答：作者拜訪的“朋友有老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等一切自然界的朋友老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等一切自

2、然界的朋友。作者以“山中訪友”為題目是運用擬人擬人的手法，將自然界的一切都稱之為朋友，這樣寫更能激發讀者的閱讀興趣。（2）讀讀下面的句子，體會這樣寫的好處。①啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧答：作者把“老橋”比喻比喻為“一位德高望重的老人”，“站”是擬人擬人的用法，不但寫出了橋的古老古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。②走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露

3、珠與我交換眼神。答：擬人化的手法擬人化的手法，形象地表達了作者和鳥兒、露珠這兩位朋友和作者之間的默契和親密的情誼默契和親密的情誼。4、中心思想：作者與“山中朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了作者對大自然的無限熱愛。表達了作者對大自然的無限熱愛。5、寫作方法：構思新奇、富有想象力的散文散文，采用比喻、擬人、排比等手法，使文筆生動活潑，很好地表達了對山中“朋友”的那份深厚感情。首尾呼應，脈絡清晰。第二人稱的寫法，讀來倍感親切。

4、★《山雨》《山雨》1、作者：趙麗宏，學過他的作品：《與象共舞》《頂碗少年》2、寫作順序：文章按雨來、雨中、雨后的順序，從聽覺和視覺兩個角度來寫山雨的美的。雨前主要突出了“雨來的突然”（悄然而至，像一曲無字的歌謠飄然而起）、雨中有聲有色（音韻美、色彩美）、雨后幽靜（鳥兒啼囀、雨珠滴落、仿佛是一場山雨的余韻）3、中心思想：這是一篇文質兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯想、清新的筆調向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間

5、洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。4、寫作方法：課文語言生動形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發揮合理而新奇的想象和聯想，并運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。，寄情于景、情景交融，表達了作者對山雨、對大自然的喜愛之情?！铩恫菹x的村落》《草蟲的村落》1、作者：郭楓2、標題含義：比喻句，指蟲子們的快樂天地。村落：森林邊緣的小丘。課文中指草蟲居住的洞穴村落：森林邊緣的小丘。課文中指草蟲居住的洞穴3、作者游歷的兩個空間：小

6、甲蟲迷路的森林；草蟲的村落。、作者游歷的兩個空間：小甲蟲迷路的森林；草蟲的村落。4、重點問題（1）想一想隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么。答：我們和作者一道在草蟲的村落看到了街道、小巷、來來往往的“村民們”、花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、甲蟲音樂家們、搬運食物的“村民們”、氣象觀測者、建筑工程師。（2）填空：作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了（一位“游俠”）；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象（成“南國的少女

7、”）；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象（成“音樂家”）；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象（成從遠方歸來的“勞動者”）4、中心思想：作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。生物的喜愛之情。5、寫作方法：這是一篇散文散文，它在表達上頗具特色。作者充分發揮豐富的（想象）（想象），運用（擬人、比喻）等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面

8、前。6、草蟲的村落中蘊藏著親情、友情、音樂、快樂、勤勉、智慧、團結、生機。7、這篇課文作者郭楓以奇特的想象追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷。以草蟲的眼光，把細密的草莖想象成茂盛的森林；把草蟲生活的地方想象成村落‘把草蟲走的路徑想象成大街小巷’把小蟲包圍蜥蜴的情形想象成友好交流?！铩端飨摹耙啊薄贰铩端飨摹耙啊薄?、作者：曹敬莊2、中心思想：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字──“野”：山野，水野，動物野，游

9、人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。3★《窮人》★《窮人》1、作家作品：這是（俄國）（俄國）著名作家（列夫（列夫?托爾斯泰）托爾斯泰）寫的一個（短篇）小說，主要作品有《安娜卡列尼娜》、《戰爭與和平》、《復活》等。學過他寫的文章《七顆鉆石》3、重點問題：段落：她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊

10、？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”問題：這一段采用了什么寫法？解釋詞語忐忑不安的意思，并分析桑娜當時的心理？答：（1）本段寫法：（心理描寫）（心理描寫），省略號的連續運用，表明桑娜當時的心理活動時斷時續，逼真地寫出了桑娜的（不安）。（2）“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個孩子，她緊張、擔憂，她不知道丈夫會說什么，a覺得自己覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔這樣做給丈夫增加了負擔，覺得對不起

11、他；她擔心丈夫突然回來，b不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。c但是她寧可讓但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養孤兒。丈夫揍一頓，也要收養孤兒。4、中心思想：這篇課文是俄國作家列夫托爾斯泰寫的一篇短篇小說，課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，窮人桑娜和漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孩子的故事。真實的反映了沙俄專制制度下窮人悲慘命運，贊美了漁夫和桑娜寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質。5、寫作順序：等待丈夫

12、—抱回孩子—漁夫歸來6、人物評價：桑娜是一個（勤勞能干，愛護家人，善良，富有同情心）的婦女。漁夫是一個（樸實善良，毅力頑強，熱愛生活，愛妻子）的丈夫。共同特點：寧可自己吃苦也要幫助別人。7、課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差，吃得差，勞動條件差，還有疾病，是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真實寫照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動：在自己五個孩子的基礎上，主動收養西蒙的兩個孤兒。

13、作者就是通過這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質，有力地抨擊了當時上流社會的墮落與腐化。8、課文在寫作上特色鮮明，通過對環境和人物心理、對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。環境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質。關于桑娜心理活動的描寫真實地展現了桑娜的內心世界，刻畫了一個充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動婦女的形象。漁夫與桑娜的對話，個性鮮明，恰如其分地表達了人物的真情實感。漁夫的話顯示出他爽直、樂于助人的品質。而

14、桑娜則小心應對，說話斷斷續續，表明了她緊張、不安的內心，反映出她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質。課文段落分明，結構獨具匠心?！铩秳e餓壞了那匹馬》★《別餓壞了那匹馬》1、作者：許申高2、中心思想：本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”繼續看書的事。贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的感激之情。3、“別餓壞了那匹馬”

15、出現三次，貫穿全文，層層推進。4.“我”：手不釋卷求知若渴愛書如命父親：有同情心為他人著想正直殘疾青年：善良不計一己得失，善解人意碧云：善良為他人著想?！铩段ㄒ坏穆牨姟贰铩段ㄒ坏穆牨姟?、作者：落雪2、重點問題：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧?！保ɡ先苏娴亩@了嗎？她為什么說自己耳聾？）答：a老人并沒有耳聾。b作為一位音樂學院最有聲望的教授，老人聽出“我”拉得并不好，更從“我”被人發現后“準備溜走”

16、的舉動中，發現“我”缺乏自信。她為維護我的自尊，幫我樹立自信，讓她為維護我的自尊，幫我樹立自信，讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣，有了面對老人拉琴的勇氣，老人謊稱自己耳聾。.有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。（“我”為什么會忘記她是聾子？）答：因為在“我”心中，老人是唯一的知音，在“我”眼里，老人也不再是一個聾子，她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……（為什