幼兒園安全教學反思

1、篇一：幼兒園安全教學反思幼兒園安全教學反思幼兒園安全教學反思一：幼兒園安全教育教學反思安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是幼兒集體生活的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發生。在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出。我們都知道，孩子年齡小，自控能力差，很多時候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，

2、應該像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀六路，耳聞八方。時刻不忘對孩子提出要求，孩子的一切行為都不能離開老師的視線。在一次室內活動中，孩子們在各個區域玩耍，老師一轉身就有孩子哭著跑過來告訴我：“老師，某某拿玩具砸到了我?！蔽乙豢?，扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦傷。幾秒鐘的時間里，我的一個轉身就發生了。對于孩子之間在一起玩耍，經常有爭搶玩具的現象，老師一不留神孩子間有會有事情發生，面對變化萬千的狀態，作為老師我們應該怎樣避免不必要的事情發生呢？我

3、們可以開展有關安全教育的談話活動，如“我身邊的危險”、看圖講述“誰對誰不對”、美術活動“我來設計安全標志”等。讓幼兒主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。作為幼兒教師，在孩子的安全問題上有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，這不僅關系到幼兒的安全和健康，也關系到每個家庭的幸福和快樂。幼兒園安全教學反思二

4、：幼兒園大班安全教案設計及教學反思《有趣的交通標志》（721字）活動目標：1、培養合作意識和競爭意識。2、培養幼兒遵守交通規則的習慣，提高自我保護意識。3、通過活動提高幼兒的蹦跳能力和動手操作能力?；顒訙蕚洌焊鞣N交通標志、畫有標志或無標志的拼板若干、立體骰子若干、帶有交通標志的禮物若干、磁帶、錄音機、有交通標志的牌子活動過程：一、隨音樂跳兔子舞進入活動場地。二、你才我翻“小朋友，你們知道哪些交通標志??？你們所說的可能會在后面的黑板上哦！

5、”同時安全教育作為幼兒園長期的教育內容僅僅這幾個活動是不夠的他需要與日常生活有機的結合和滲透例如:利用聽故事“思杰走丟了”讓幼兒知道回家要等父母來界決不跟陌生人走也不吃陌生人給的東西。每天喝牛奶時請小朋友先試一試是否太燙。開門、關門時先要看看手是否放在門框上吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子上下樓梯時扶欄桿有序的走以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環節的安全警示并請小朋友們相互監督定期評選出我們班的平安小衛士。通過這些與日常生活有機的滲透不僅

6、可以避免一些意外傷害與不幸的發生而且可以提高幼兒的安全意識為幼兒安全行為能力的發展奠定了基礎。我們知道每一年有多少可愛的小生命因為意外傷害事故而受到了多么無情的摧殘。而教師作為教育活動的主導者對如何處理好教育活動與幼兒人身安全的關系上起著重要的作用這需要一個支點也需要一個平衡點我們也常常困惑于此。今天當我們的教育倡導著教育活動生活化、情景化時我們力求把孩子帶到真實的世界中讓他們真實的去感知世界、體驗生活這就意味著要放開成人的庇護讓他們自

7、由的去探索這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障幼兒的安全和為了使孩子自主地成長活動中不可缺少一定的冒險性”結合起來呢例如游戲它是幼兒最喜歡的活動也是幼兒園主要的教學形式。但由于他們的身心發展水平較低行為缺乏理智易受情緒的影響在游戲活動中特別是戶外的中則可能造成意外的事故。所以教師在活動前或活動中對幼兒有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全完全避免幼兒參與集體活動或一味的降低游戲的難度也是不利于幼兒成長的。日本

8、有教育學家指出:“游戲活動要有一定的冒險性如果沒有孩子無法真正形成回避危險的能力”。作為幼兒教師任何一個人在孩子的安全問題上同樣有心理壓力如果孩子們在幼兒園平安的度過一天我們也會感到松了一口氣。主題活動也好生活中有機滲透也好目的只有一個讓孩子們樹立安全意識保證幼兒的安全和健康因為這不僅關系到幼兒的安全和健康也關系到每個家庭的幸福和快樂。篇二：幼兒園安全教育教學反思幼兒園安全教育教學反思安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是眾多幼兒集體

9、生活的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發生。在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出?？刹?，盡管老師強調廁所里不能嬉戲、打鬧，可是事故還是發生了，一孩子被打傷，完全是意外還是老師的疏忽？我想，老師應該承擔很大一部分的責任。我們都知道，孩子年齡小，自控能力差，很多時候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們