幼兒園環境文化建設

1、幼兒園環境文化建設幼兒園文化包括環境文化、制度文化、精神文化等幾方面的內容，今天我重點談一談幼兒園的環境文化建設。幼兒的成長離不開環境，環境對幼兒發展的影響是極其深遠的。我國古代對此就有精辟的論述，如“近朱者赤，近墨者黑”，就是強調環境對人的感染作用。又如“孟母三遷”故事又說明培養人才要重視環境的選擇，所以說環境對幼兒的發展作用是重要的，不可替代的?！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效

2、地促進幼兒的發展?！薄坝變簣@應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗?！庇變簣@通過環境創設對幼兒進行生動、直觀、形象和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環境對幼兒進行全方位的信息刺激，激發幼兒內在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感和知識的啟迪，從而促進幼兒的全面發展。因此，我們說幼兒園環境創設是幼兒園重要工作之一，我們應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。一、公共

3、環境創設幼兒園的公共環境是每個幼兒都接觸到、感受到、觸摸到的地方?！坝變簣@公共環境”界定為幼兒園內除班級以外的其他公共集體活動場所，它包括戶外活動場地、走廊、門廳、專用活動室等的布局和布置。公共環境的整體創設雖然給人感覺對孩子的作用不是直接的，但是它卻能給人以潛移默化的影響，并且更能體現一個幼兒園的辦學風格和教學品位。（一）大廳大廳是師幼及家長每天必定會接觸的場所。我們在大廳頂部粘貼給人明快感覺的桔黃色葉子，并根據季節或節日及主題活動的

4、不同來制作掛件。在主墻上繪制了體現愛國題材的大型墻面畫《各族兒童歡聚在一起》。并在各空白處設計張貼了宣傳幼兒園辦園思想及人文管理的各種宣傳板。讓人在一進入大廳就充分感受幼兒園開放、向上的辦園理念。（二）走廊幼兒園三層樓的走廊都非常的悠長，結合每層樓幼兒年齡段特點，我們分別設計了不同的內容，一樓海底世界、二樓夢幻森林、三樓美麗太空。給教師和幼兒留有充分的發揮空間，讓各年齡段的師生自己設計完成。在大背景下，老師們又制作了不同的掛件，一樓各色

5、海洋植物及動物、二樓體現親情的全家福、三樓十二生肖文化，凸顯各級部的特點。并在走廊兩側繪畫幼兒喜聞樂見的卡通形象及涵蓋豐富知識的組圖，讓幼兒在進進出出的過程中接受豐富的信息。開展主題活動以來，我們把主題網絡以圖文并茂的形式張貼在走廊墻裙上，讓家長及時了解我們的活動情況。（三）樓梯樓梯是孩子上下樓的通道，我們將具有我園特色的民間工藝作品如布藝、剪紙等懸掛于兩側，讓幼兒在時時處處中感受民間工藝所帶來的藝術熏陶。并不定期地更換內容，使幼兒接觸

6、的豐富藝術手段。（四）功能室我園開辟有多個專用功能室，如多功能廳、圖書閱覽室、科學發現室、美術室等，并不斷充實所需器材及資料，讓孩子們在進入到各室能尋到不同的教育契機，從而充盈孩子的大腦，開發他們的不同潛能。我們為每室設計了不同的標識，讓孩子感知標識文化帶來的的樂趣。（五）零散區域（五）天氣預報欄從小班到大班我們都設置了天氣預報欄，所占空間不大，但是高矮都很適宜與幼兒互動，便于幼兒操作。天氣預報欄是為了培養幼兒觀察天氣、了解天氣特征，感

7、受天氣的變化，并掌握記錄天氣信息的方法。幼兒輪流擔任小小氣象員，嘗試記錄、播報、預測天氣，并有專門的記錄表格，讓幼兒感知天氣對人們生產生活帶來的影響。（六）家園聯系欄家園欄是班級與家長溝通的重要渠道，是家長關注了解參與主題活動的窗口，它承擔著班級信息來源站和主題活動資料庫的任務。定期向家長宣傳科學育兒知識，教育方法，通告本班本學期教育目標與家長配合向幼兒進行教育的內容，交流科學育兒經驗、體會、方法，介紹本班教師的基本情況，便于家長了解教

8、師，更好的進行溝通交流等。在創設家園欄時，我們主張設置多個版塊，如“主題樹”、“熱點話題”、“親子時光”、“共享資源”等等，利用家園欄中的版塊宣傳主題，指導家長全程參與主題活動?！爸黝}樹”——讓家長了解主題的目標、內容；“熱點話題”——介紹主題活動進展，征集家長對活動的建議；“親子時光”——提供幼兒活動的情況和親子互動信息；“共享資源”——提示和指導家長幫助幼兒收集材料。讓家長在短短的接送孩子的幾分鐘時間里，感受到幼兒園一日活動中滲透著

9、幼兒的全面發展。我們在向家長傳遞信息的同時，還留有空間給予家長傳遞給幼兒園的信息，設計“家長信箱”、“家教心得”、“表揚欄”、“親熱一家人”、“健康快車”等小欄目給家長參與的空間，讓家長在參與過程中對老師形成信任，與幼兒園達成共識，讓家長與家長更好的相互交流育兒經驗。（七）活動區的創設活動區是幼兒園與小學環境創設最顯著的差別，也是避免幼兒園小學化傾向的捷徑。在區域活動中，孩子處于主動地位，他們自主地控制著活動內容、時間、地點、材料及玩伴

10、，極大的彌補了集體活動的缺陷?；顒訁^與主題教學有著相輔相成、相互補充、相互呼應的內在聯系。它有利于主題活動的延伸，保證課程的完整性；有利于幼兒與環境、材料的互動，自主獲得主題經驗?；顒訁^一般以幼兒自選活動、自主活動、小組活動為主。一般設置有46個常規區域，包括：角色游戲區、建構游戲區、圖書區、表演區、益智區、科學區、美工區等。與園本化課程和主題活動相結合的特色區域。還有與主題目標和主題活動相吻合的主題區域。三、標識文化我們精心設計了幼兒

11、園的形象標識，各種宣傳欄、標識牌、警示牌等。在入口的地面上，畫著跳房子、走迷宮，使每個來園的孩子都忍不住去跳一跳；樓梯臺階上，印著小腳印、數字、字母，一方面告訴大家上下樓梯的方向，另一方面也教會了孩子們一些小知識；走廊上，噘嘴小孩的“噓……”字像是在說：走路要輕輕……這一切，都讓孩子產生回應，在這樣的回應中，他們的良好行為習慣得以鞏固，生活技能得以掌握，在從自然人向社會人轉化的過程中邁出了成功的一步。我們在幼兒園環境創設上不但重視環境的

12、美觀作用，更重視環境的教育作用；重視“孩子才是環境真正的主人”。注重孩子的年齡、心理特點；重視物質環境，而且重視心理環境的創設；符合兒童的年齡特點，小中大班，不同的年齡階段的墻飾，從主題內容、表現技法，畫面效果，有所區別，同一年齡段的不同班級，根據本班的教育目標，幼兒的實際水平，創設出具有本班特點的墻飾；環境創設內容平衡，系統；具有動態性和延伸性、多元互動。幼兒園文化建設是一個過程，而不是一個終結，因為文化其實是幼兒園的生命，生命總是涌