教科版小學科學六年級上冊全冊有反思教案

1、教科版小學科學六年級上冊教學設計與反思并且說說你選擇的理由。2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。3、教師小結：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。4、請大家看P3工具的定義，深入理解。五、全課總結：對于簡單機械，我們還有什么問題想研究？【教學反思】：【教學反思】：課堂活動：分兩大活

2、動陣地進行探究。其一，我們用過什么工具。在這活動中我安排學生回憶自己在生活中曾經使用過的工具，以調查表的形式展示出來。然后是統計自己組的同學功用過多少種工具。課堂氛圍很好！學生統計的工具不少，應該說我們的學生還是有一定的使用工具的經驗的。例舉的工具很多，比如：剪刀、菜刀、老虎鉗、錘子、鑷子、螺絲刀等等，但有同學統計出了：鉛筆、文具盒、電飯鍋、杯子等等一系列的生活用品。其二，選用什么工具好。在這一活動中，安排學生分組動手試一試用什么哪些工

3、具能把釘在木版里的鐵釘、圖釘和螺絲釘起出來，并做比較：哪種工具用著更省力且方便。目的為了讓學生在交流探討中認識到：不同工具有不同用途，完成同樣的事情，使用恰當的工具能給我們帶來方便和省力。最后對教科書上的幾項工作進行探討，選擇使用滑輪、斜面、杠桿，讓學生對工具和機械進行再一次的觀察，最終讓學生明白什么是簡單機械。整堂課下來學生興趣高漲，熱熱鬧鬧的，可到最后總結以上活動，引出“機械”時，學生還是犯迷糊。關于機械的定義，書上的定義給我模棱兩

4、可的感覺，書上是這樣闡述的：在工作時，能使我們省力或方便的裝置叫做機械。我們都知道這個“省力”是針對力學上的，但是很多孩子對省力的外延無限地擴大化；還有對其另一個中心詞“方便”，孩子對其也非常模糊；據我了解，原五上教材對“省力”也沒有明確地定義，現在突然提出，孩子自然而然對其的定義會擴大化，于是他們自然會想到“電飯鍋”、“鉛筆”。課后想來：假如用力學去解釋那肯定能精確，但小學階段并不要求深入探究力學原理。小學科學概念的廣而淺，有時候真為