蘇教版高中語文必修一教案全集

1、蘇教版高中語文必修一教案向青春舉杯板塊一:吟誦青春教學目標1學習有感情地誦讀詩歌。2能準確地表達作品情感與自己的閱讀感受。3能準確地領悟詩歌所體現的特定時代的青年的精神風貌。教學設計三課時第一課時：賞讀《沁園春長沙》、《相信未來》第二課時：比較閱讀《致青年公民》、《六月，我們看海去》、《雨巷》第三課時：小組推選代表，詩歌朗誦教學過程：第一課時一賞讀《沁園春長沙》（一）由《沁園春雪》導入如果說《沁園春雪》表現了革命領袖高屋建瓴的宏大的政治

2、氣魄，那么，這首《沁園春長沙》則展現出青年毛澤東“自信人生二百年，會當擊水三千里”的壯志豪情。（二）背景簡介這首詞寫于革命形勢日趨高漲的1925年，當時工農運動蓬勃興起。一方面，“五卅”運動和省港大罷工，顯示出了中國工人的偉大力量；另一方面，農民運動的怒火也開始點燃，湖南、廣東、江西、湖北等省的農民運動詩人日益發展。同時國共兩黨的革命統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。1925年2月，毛澤東從上?；氐缴厣綇氖赂锩顒?；在湖南

3、開展了轟轟烈烈的農民運動。1925年10月，毛澤東到廣州，創建全國農民運動講習所時途經長沙，重游汀江橘子洲頭，面對絢麗的秋景，回憶往昔歲月，創作了這首氣勢磅礴的詞?！扒邎@春”是詞牌，古詩詞的一種形式，屬和長調。雙調，114字，上闋13句，四平調；下闋12句，五平韻。風格：曠達疏放，豪邁悲壯?！伴L沙”是題目。（三）內容簡析上片重在寫景：開頭點明時間、地點、特定環境（生討論回答）中間七句：眼前所見——湘江秋景圖特點：多姿多彩，生機勃勃發出感

4、慨：表現詩人博大胸懷特點：寫景中融入抒情，景中寓情（景：萬山紅遍一派壯麗秋景小結：看湘江秋景發詰問下片重在抒情：由舊地重游引出對往昔生活的回憶“同學少年”——早期革命者的戰斗風貌和豪邁氣概（詩句）設問作結：含蓄回答“誰主沉浮”寫人中蘊含豪邁之情，抒情中顯露凌云之志（情：風華正茂一段崢嶸歲月下片小結：憶少年英姿抒豪情（四）鑒賞要點情景交織的崇高美：雄奇壯麗富有立體感的湘江秋景，遼闊的視野，濃重的色彩，富有蓬勃向上的生命活力。運用對比手法，

5、描繪形象鮮明。極富表現力的語言。從詩中找出重點詞句，作以簡要賞析。（五）當堂背誦這首詞。二賞讀《相信未來》（一）意象：融入詩人主觀情意的客觀物象。詩的語言特點：用豐富的意象，多種修辭手法生動地表達情感，意思表達具有跳躍性。有韻律，節奏感強。（二）討論前三節的意象所表達的意思，詩人的情感。1.“蜘蛛網”、“灰燼的余煙”、“失望的灰燼”、“美麗的雪花”這首詞是在什么背景下寫的？請同學們重溫歷史的畫面了解這首詞的寫作背景。本詞作于1925年，

6、當時革命運動正蓬勃發展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發，湖南、廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東同志直接領導了湖南的農民運動。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立，國共合作創造了蓬勃發展的大好革命形勢。但是，革命應該由哪個階級來領導，成為黨內外斗爭的焦點。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞。（同學們了解了這首詞的寫作背景，就可以更好的理解詞的主旨，體會作者的革命精神）五、

7、播放錄音，欣賞一下毛澤東的手跡，初步感受作者的情感。六、朗讀、領會，品評、鑒賞。上片：（一）起三句：注意“獨”詩歌語言的跳躍性很大，有語序倒裝，有成分省略，要明白地讀懂詩句的意思，我們就要進行合理的調整和補充。本詞的開頭三句，“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這是這樣。哪位同學能按調整好的正常語序，把三句的大意順暢地說一下？（生：在深秋時節，毛澤東獨立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。）師：說得不錯。我們敘述事情的習慣一般是先說時間，在說地

8、點人物最后在說情節?！蔼毩ⅰ蹦芊窀臑椤罢玖ⅰ被蛘咂渌脑~語呢？（生：不行?！蔼毩ⅰ辈粌H表明是一個人，而且顯示了詩人砥柱中流的氣概。）師：對。聯系當時的背景，軍閥趙恒惕正在通輯毛澤東。詩人在韶山人民的掩護下，秘密到達長沙，獨自來到橘子洲頭?？梢娨粋€“獨”字再現了當時的特定環境，但詩人身處險境仍然“獨立寒秋”，坦蕩從容。請同學們集體朗讀一下這三句，在來看一看這三句描述了一幅什么樣的圖畫？（獨立寒秋圖）（二）分析湘江寒秋圖：注意：“看”字統領

9、一個“看”字，領到哪里？（生：“萬類霜天竟自由”）師：對，共7句。這在詩詞中這叫“一逗領起”，俗稱“領字”，是詞學中的專用名次，一般上下闕都有一個，讀詩詞要注意找出這種領字。在朗讀的時候因為“看”是領字，所以要稍加停頓，以下幾句要讀得抑揚頓挫，還要注意關鍵字的重讀，要情緒飽滿，充滿興奮喜悅之情。（師范讀此7句）?，F在大家再齊讀這7句（生齊讀）。這幾句詩人給我們描繪了一幅湘江秋景圖。有誰能找出它有哪些意象？山、林、江、舸、鷹、魚師：這幾句

10、視角變換和寫景順序極有特色。前兩句“看萬山紅遍，層林盡染”詩人是怎樣看的？（生：放眼望去。）對，是“遠眺”，（師演示）這寫的是“遠景”。接下來兩句“漫江碧透，百舸爭流”，詩人的視線又怎樣？（生：收回來。）這是“近觀”，師演示。這寫的是“近景”?！苞棑糸L空”“魚翔淺底”又是怎樣看？寫的是什么景？生：“俯瞰”，寫的是“低景”（師演示）師：真是“遠近高低各不同”??！師：好。在這幾句中，哪幾個動詞用得好？（生：染、擊、翔）師：“染”為什么用得好

11、？（生：用了擬人手法。）“爭”字活現出江面上千帆競發，爭先恐后的熱烈場面?！皳簟蹦茱@示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長空的強勁有力?！跋琛弊钟玫暮脝?？我感覺用游是不是好點呢？魚兒怎么能在天空中翔呢？寫出了魚兒在清澈見底，水天相映的水中游動得自由輕快，像在天空中飛翔一樣?！皽\底”并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。你想，藍天倒映在碧水中，看上去魚兒像在天空中游動，在天空中游動不是很像飛翔一樣嗎？師：其實詩句里不光這些動詞用得精練形象，在詩人眼里，