學生心理健康教育輔導記錄表

1、學生心理健康教育個案輔導記錄表心理教師：輔導對象張某班級十七班性別男年齡12輔導時間2016.12問題表現喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡他。他也經常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵同學，一旦家長批評，他會發脾氣。罵家長，對家長提出的要求總是討價還價講條件。一次課件，他又去戲弄比他小的同學，同學把這事告訴老師，老師當著全班同學的面批評了他，他馬上情緒激動，暴跳如雷，大嚷嚷起來，還沖著老師拍坐姿，知道老師讓全班同

2、學評理，他漸漸冷靜下來。時候，老師把這事告訴他家長時，他還要在一旁爭辯。他經常下課大玩特玩，到了上課時間卻要求去小便。老師不同意，張某就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。原因分析從小受到長輩們的百般呵護，聽慣了好話，習慣了別人讓步，不良的家庭教育環境使他養成了“以我為中心”的心理和唯我獨尊、自由散漫的個性、進入學校后，因行習慣不好，與同學不能友好相處而經常受到批評指責，產生了逆反心理，并形成了心理障礙。他感情容易沖動，自控能

3、力差，只要有一件不如意的事就會使他忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發泄心中的不滿。另一方面他思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點，總認為是別人和他過不去，對老師、同學與家長的批評極為反感，老師懷疑人家說他的壞話。輔導對策及過程（1）加強家校聯系：我經常打電話或直接與家長交談，讓家長及時了解張某在校的表現，共同制定教育策略，并嚴格執行。（2）講究輔導方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養他有話好好說，心平氣和

4、地與他人交流的習慣。（3）多表揚鼓勵：全面分析張某的優缺點，及時發現他的閃光點，多給他一些機會參加集體競賽活動，滿足他的自尊需求。（4）采取行為分析矯正技術，幫助張某制定階段目標，并督促其實現。如有進步，馬上給予表揚，推動他改正自己的不良行為習慣。張某在老師、家長的特別關懷下有了一點進步。上課專心是，情緒特別高漲，能積極舉手發言，回答問題聲音特別響亮。有時他不守紀律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。與同學之間的摩擦也減少了。當然，張

5、某的許多毛病不是一下子都能改過來的，經常還會反復。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，他的心理問題會得到疏解，他的不良行為會得到矯正。輔導對象袁某班級十一班性別男年齡12輔導時間2016.12問題表現該生不適應學校規章制度的約束，紀律較差，在學校里和老師，同學很少溝通，不愿意交流。上課聽講極不專心，有時還會發出怪叫聲，故意破壞紀律以引起他人的注意。原因分析不良的家庭教育使他慢慢養成了自卑，散漫的個性，進入學

6、校后，又因為學習成績，行為習慣較差，經常受到批評，指責，產生了逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后。輔導對策及過程（1）加強與家長的聯系經常與其家長交談，了解孩子最近在校內的表現情況并希望家長改變教育的方法，多加引導，逐漸使他走上正軌。（2）講究輔導的方式，平時我對他多加關注，發現他的閃光點：熱愛勞動，與同學能友好相處等候及時表揚。以平等，商討的方式與其交流，培養他在校有事常與老師，同學交流的好習慣。課堂上，多加鼓勵和啟