學生心理輔導記錄表

1、學校學生心理教育輔導記錄表學校學生心理教育輔導記錄表心理輔導員：輔導對象班級一年級性別女年齡7輔導時間2011.9—2011.11問題表現該生在剛進入小學學習開始，就表現的反應比其他同學慢，家長認為她比較笨，她的學習也一直處于班級中下。性格上膽小、自卑、不愛動。上課總是閉口不言，即使你提問她也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業速度很慢，質量不高，學習成績也一直停滯不前。原因分析通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理

2、負擔使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優點。即使在成功面前也難以體驗成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環之中。這樣就嚴重影響她的身心健康發展。輔導對策及過程1.樹立信心，激起學習動力。通過上課有意識地請她發言，進行激勵性鼓勵，我發現她大膽了，有上進心了。班會課上同學們由衷的夸獎她，她第一次在同學們面前有了開心的笑容。后經過不斷鼓勵，她進步了。2.進行多元評價，促進其自信。開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短。讓她通過自

3、評、小組評，在評價中她從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信，把她突出的進步告訴她的父母，使其家長對她更有信心，這樣充學校學生心理教育輔導記錄表學校學生心理教育輔導記錄表心理輔導員：輔導對象班級二年級性別女年齡7輔導時間2011.9—2011.11問題表現脾氣倔強，有些以自我為中心。雖說是一個女孩子，可她的個性卻一點不像女孩子，頑皮、好動、不好好學習、上課不專心聽講，不寫作業。原因分析以自我為中心，是一種狹隘的，不健康的心理表現，是部分青

4、少年身上存在的普遍現象，而不是個例。其主要原因是沒有樹立正確的理想，價值取向發生偏差。不守紀，單純地從她身上看，有兩種情況:不是完全的無理取鬧，可能是在不認真聽課的前提下發生的。從學習情況來看，認識不到學習的重要性。輔導對策及過程1.建立良好的幫教關系。作為班主任，我經常利用上課及課余時間，多與案主接觸溝通。上課時，盡量多提問他，多給他表現和發言的機會，并對他進行適時的鼓勵和表揚，這樣做，一來讓他感受到老師對他的關注，二來幫他樹立自信心