人教版英語七年級中文說課

1、人教版英語七年級上冊第三單元Section A,Unit3 This is my sister.,教學內容教學對象 教學方法 教學原則教學過程 教學輔助手段板書設計課后反思,教學內容,教材內容: 本節課主要通過談論“家庭成員”為話題，學習家庭成員的稱呼名詞，以及指示代詞和人稱代詞的用法，并學會用人稱代詞或指示代詞介紹和詢問人物。本節課與第二單元銜接緊密，因此要進一步體會在第二單元中學習的一般疑問句以及指示代詞單復數的用法。

2、這也是使語言形式與學生生活實際相聯系的典型特例。,教材處理： a. 重點：學會人稱代詞及指示代詞的用法，進一步體會一般疑問句的用法，學會介紹和詢問人物的基本句型。 b. 難點：使用一般疑問句進行詢問，掌握指示代詞復數形式的用法。 c. 在完成教材上的教學任務的同時，要靈活安排時間讓學生對所學內容進行適量的操練。 d. 適當調整教材內容的順序，集中重點進行講解，不僅要讓學生掌握好語法結構知識，同時也要注意培

3、養學生的聽說能力。,教學目標： A. 知識與技能：學習家庭成員的稱呼名詞，學會使用一般疑問句、指示代詞以及人稱代詞介紹和詢問人物。 B. 過程與方法：利用教學圖片和制作多媒體課件來展示課堂pair work, group work的口語交際活動，提高學生的聽說能力，讓學生做課堂的主人。 C. 情感態度及價值觀：通過豐富多彩的教學活動，培養學生學習英語的興趣，通過成對練習增強學生的交流能力，同時也通過談論“家庭成員

4、”的話題，使學生了解他人的家庭，能在英語交流中注意他人的情感，激發學習的主動性和學習興趣。,,教學對象,七年級學生還不具有一定的知識儲備和理解能力，因此在學習新單詞新句型時要讓他們多操練，從而更好地掌握一般疑問句以及指示代詞和人稱代詞的用法，為以后的英語學習奠定基礎。七年級學生很活潑，有很強的求知欲，但部分學生也會有厭學情緒。因此作為教師的我們要能活化教材、精心設計每一堂課，創設輕松愉快的學習氛圍，讓學生樂學、易學、寓教于樂，培養學

5、生的學習興趣。,,教學方法,教法：讓學生根據所給圖片展開討論； 學生根據課本上的對話材料進行操練； 播放錄音，讓學生根據錄音內容完成教材 上的學習任務; 學生分組進行家庭成員的角色扮演，然后 用所學單詞和句型向其他同學進行介紹。

6、 學法：（1）學生要掌握本課所學的生詞及句型結構，并進行記憶和操練。 （2）學生要善于把握機會，積極參加課堂活動，用英語進行交流，大膽實踐，培養自己的聽說能力。,,教學原則,精講語言基礎知識，著重培養學生運用語言進行交際的能力開展多樣化的教學活動，讓課堂更生動、形象，調動學生的積極性舉一反三，以舊帶新循序漸進，階段側重,,教學過程,Step1：Warming up 剛上課時播放一個關于家

7、庭成員稱呼的英文兒歌短片，調動同學們的積極性，歌曲內容還為下文的學習打下基礎。Step2：Lead-in 采用多媒體輔助教學，出示熱播情景劇《家有兒女》的演員圖片，讓同學們討論劇中角色的關系，然后引出本節課要學的新單詞。Step3：Presentation 采用多媒體呈現重點句型，與學生進行互動，操練所學句型。完成2a、2b及2c部分的教學內容。,Step4: Practice and consolidation a.

8、pair work: 學生成對操練3c中的對話，練習句型“ Is he/she/your sister?” “ Yes, he/she is.” “ No, he/she isn’t.” b. group work: 學生分組進行角色扮演，然后將自己的家庭成員介紹給其他組的同學。Step5: Summary 重現重點詞匯、句型、語法，進一步強化學習內容。Step6: Homework a. 畫一顆

9、家庭樹，用所學的英文稱呼填上自己的家庭成員 b. 和同學一起欣賞自己家的影集，讓學生下節課把照片帶到課堂上進行介紹，然后讓其他同學進行轉述。,,教學輔助手段,教具：音樂短片、熱播劇的劇中角色照片、多媒體課件使用與教學內容相關的音樂短片導入課堂，能有效地激發學生的學習興趣，并集中其注意力。用同學們熟知的電視劇角色照片導出教學內容，形象而生動，能夠豐富課堂的教學活動，提高同學們的參與性。多媒體課件也能清晰地展示教學內容，為同學們

10、加深印象。,,板書設計,Unit 3 This is my sister. Section AWords:Drills: Is this/that your/her/his sister? Yes, it is. No, it isn’t. This/That is my/your/her/his friend. These

11、/Those are my/your/her/his friends.Grammar: Is this/that….? Yes, it is. No, it isn’t. This is….That is…. These are….Those are….,,課后反思,把握好教學中每項活動的時間，教學中應該要有明顯的側重點。針對于有厭學情緒或課堂上不活躍的同學，應該不