人教版六年級數學下冊教案全冊（表格式）

1、1（總第節）課題負數的數的認識認識課型課時知識與能力：知識與能力：使學生知道正數和負數的讀法和寫法，知道0既不是正數，又不是負數。正數都大于0，負數都小于0過程與方法：過程與方法：使學生在現實情境中初步認識負數，了解負數的作用目的（或目標）情感、態度與價值觀：情感、態度與價值觀：激發學生學習數學的興趣，培養學生應用數學的能力重點初步認識正數和負數以及讀法和寫法難點理解0既不是正數，也不是負數課前準備教學步驟與授課內容學生活動個性化建議一

2、、導入談話：周老師的一位朋友喜歡旅游，11月下旬，他又打算去幾個旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準備。下面就請大家一起和我走進天氣預報。（天氣預報片頭）二、教學例11、認識溫度計，理解用正負數來表示零上和零下的溫度。首先來看一下南京的氣溫。（1）、現在你能看出南京是多少攝式度嗎？（是0℃。）你是怎么知道的？（那里有個0，表示0攝式度）。（2）上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝式

3、度呢？（在溫度計上撥一撥）撥的時候是怎樣想的呢？（在零刻度線以上四格）（3）了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝式度呢？與南京的0℃比起來，又怎樣了呢？（比南京的0℃要低）你能用一個手勢來表示它和0℃的關系嗎？（對，北京的氣溫比0度低，是零下4攝式度）你能在溫度計上撥出來嗎？（4）比較：現在我們已經知道了這三個地方的最低氣溫。仔細觀察上海和北京的最低氣溫，它們一樣嗎？（不一樣，一個在0℃以上，一個在0℃以下）。①上海的氣溫比0℃高，是

4、零上4攝式度，我們可以記作4℃，讀作正四攝式度，寫的時候先寫一個正號（指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了）再寫一個4（板書），大家跟我一起來比劃一下。4也可以直接寫成4，把正號省略了。所以同學們所說的4℃也就是4℃。（板書）②北京的氣溫比0℃低，是零下4攝式度。我們可以用4℃來表示零下4攝式度（板書4）。跟老師一起來讀一下。寫的時候可以先寫一個負號（指出是負號不是減號）再寫一個4就可以了，同桌互相比劃一下。（5）小結：通過剛才對三個

5、城市的溫度的了解，我們知道記錄溫度時，學生觀察學生比較3（總第節）課題比較正數和正數和負數的大小數的大小課型課時知識與能力：知識與能力：借助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小過程與方法：過程與方法：借助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小目的（或目（或目標）情感、態度與價值觀：情感、態度與價值觀：初步體會數軸上數的順序，完成對數的結構的初步構建重點負數與負數的比較難點負數與負數的比較課前準備教學步驟與授課內容學生活動個性化建議

6、一、復習：1、讀數，指出哪些是正數，哪些是負數？85.60.908213472、如果20%表示增加20%，那么6%表示。3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度。二、新授：（一）教學例3：1、怎樣在數軸上表示數？（1、2、3、4、5、6、7）2、出示例3：（1）提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎？（2）讓學生確定好起點（原點）、方向和單位長度。（3）教師在黑板上話好直線，在相應的點上