小學體育前滾翻教學設計

1、小學體育課《前滾翻》教學設計 小學體育課《前滾翻》教學設計 一、 一、 指導思想 指導思想 以新課標為依據，遵循“以人為本,健康第一”的指導思想，以發展學生為本，培養學生創新精神和實踐能力。結合教材特點和小學生心理、生理特點，通過多種手段激發學生參與體育活動的興趣，充分發揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運功的快樂；通過師生共同學習的活動氛圍，培養學生自主探討，互相合作和克服困難的能力，為學生的健康成長打下良好的基礎。 二、教材分析

2、二、教材分析 技巧是小學三至四年級體育教學的主要教材內容之一， 比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。 通過技巧練習能提高學生的柔韌性和協調性，對于學生全面素質的提高有良好的效果。本課時的教學內容通過學生喜愛的模范動物操開始，過渡到簡便易行的單個前滾翻動作學習，然后上升為適合學生實際難度的組合動作等過程， 使學生循序漸進的掌握技術動作。 三、學情分析 三、學情分析 四年級學生正處于生長發育的關鍵時期，個性活潑、思維反應敏捷，模仿能力

3、和接受能力強， 并樂于參加體育活動， 樂于向同伴展示技術動作。這個階段的學生已經具備了較強的社會適應能力， 能在集體活動中與同伴團結合作，完成活動任務。但由于心理因素的原因，該階段的學生也有自我約束能力差的特點， 因此在教學過程中需要通過教師的引導進行學習。 通過本課教學，學生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發力順序， 運動能力和身體素質都得到了提高。 在學習過程中， 學生自主，合作學習的能力都得到了鍛煉， 積極探究的意識進一

4、步激活， 團隊精神，創新精神及自信心都有不同程度的提高。雖然整個教學過程完整流暢，但運動強度和密度有所欠缺。在教學過程中還有一些不足之處。 通過這節課，我自己也感受很深，在以后的教學實踐中，還需不斷的努力，應根據學生各自不同的身體條件、運動能力和興趣愛好，做到因材施教， 注重個體差異， 使每一個學生都體驗到體育學習和活動的成功感，使所有學生都取得進步和發展。 課時 課時 第 2 課時 教學內 教學內容 前滾翻 前滾翻 接力賽 接力賽 教

5、學 教學目標 目標 認知目標：使學生了解前滾翻時必須團身緊的技術要點，并使學生了解如 認知目標：使學生了解前滾翻時必須團身緊的技術要點，并使學生了解如何利用前滾翻技術保護自己； 何利用前滾翻技術保護自己； 技能目標： 技能目標：1. 1.通過練習使 通過練習使 85% 85%－90% 90%的學生掌握前滾翻的正確技術動作。發 的學生掌握前滾翻的正確技術動作。發展學生靈敏、柔韌、協調等身體素質； 展學生靈敏、柔韌、協調等身體素質； 2.

6、2.通過游戲練習，發展學生的腿部力量和判斷能力。 通過游戲練習，發展學生的腿部力量和判斷能力。 情感目標：通過模仿性與創造性的游戲競賽，對學生進行克服困難，勇敢 情感目標：通過模仿性與創造性的游戲競賽，對學生進行克服困難，勇敢頑強的思想教育，培養學生團結協作、積極進取的優良品質。 頑強的思想教育，培養學生團結協作、積極進取的優良品質。 重點 重點 難點 難點 教學重點：低頭、含胸、團身緊。 教學重點：低頭、含胸、團身緊。 教學難點：

7、手在墊子上的支撐位置和腳的站位、以及如何蹬地發力的技巧 教學難點：手在墊子上的支撐位置和腳的站位、以及如何蹬地發力的技巧 教學 教學方法 方法 直觀示范法、語言講解法 直觀示范法、語言講解法 引導練習法、游戲競賽法 導練習法、游戲競賽法 學法 學法 觀察練習、自主合作、思考探究 觀察練習、自主合作、思考探究 教學 教學過程 過程 教學內容 教學內容 主導活動 主導活動 主體活動 主體活動 組織要求 組織要求 強度 次數 次數 時