【部編版】九年級下語文《7溜索》優質課教學設計

1、【部編版】九年級下語文優質教學設計 【部編版】九年級下語文優質教學設計第 1 頁 共 6 頁7 溜索 溜索【教學目標】1.整體感知課文，把握故事情節。2.理解環境描寫的作用，分析人物的形象特點，品味富有特色的語言。3.學習馱隊團結協作、相互信任、關心愛護的品質，領會人會在艱苦磨煉中成長的內涵?！厩榫硨搿客瑢W們，你們知道“溜索”嗎？溜索是原始渡河工具，用兩條或一條繩索，分別系于河流兩岸的樹木或其他固定物上，一頭高，一頭低，形成高低傾斜。

2、溜索不僅可以溜渡人，而且還可以溜渡貨物、牲畜等。這節課，就讓我們一起走進阿城的《溜索》 ，見識一下馱隊飛渡峽谷的驚險場面?！拘抡n解讀】一、初讀課文——整體感知1.默讀課文，掌握生字詞語。2.了解作者。3.這篇小說寫作的線索是什么？主要寫了什么內容？4.小說寫了哪些形象？誰是主要人物形象？明確：1.生字： 睹(dǔ) 腮(sāi) 嘔(ǒu)絞(jiǎo) 跺(duò) 頃刻(qǐnɡ)【部編版】九年級下語文優質教學設計

3、 【部編版】九年級下語文優質教學設計第 3 頁 共 6 頁用？明確：牛不肯挪動半步的恐懼和溜索時流淚發抖：(1)側面表現怒江峽谷的高峻險惡；(2)與“我” “戰戰兢兢”互相映襯；又與領隊及漢子們的勇敢無畏形成反襯。2.文中寫領隊比較分散，請統觀全文，簡要分析領隊形象。明確：(1)“懶懶”地說話、 “穩穩”地坐在馬上：表現他在怒江天險前的從容不迫，胸有成竹；(2)敲一敲溜索， “吼” “我”過江：表現他認真負責，關愛部下；(3)瞟一眼，問

4、一聲：表現他受人尊敬，與手下配合默契；(4)一聲唿哨，最后一個過溜索：表現他的英雄氣概，粗獷豪邁。3.本文寫了馱隊飛渡怒江大峽谷的故事，請探究其中的深刻意蘊和作者的情感取向。明確：深刻意蘊：(1)飛渡峽谷的情景：表現人在自然面前接受挑戰，戰勝艱險；(2)馱隊的人際關系：體現團結協作、相互信任、關心愛護；(3)動物形象：隱喻人應該像雄鷹飛翔、像駿馬奔馳，而不是像牛那樣軟弱畏縮；(4)“我”與領隊的對照：表示人會在艱苦磨煉中成長。情感取向：