中國傳統文化對我國教育的影響

1、教育社會學專題論文中國傳統文化對我國教育的影響 中國傳統文化對我國教育的影響摘 要:中國的傳統文化對我國的教育有著深刻的影響。優秀的傳統文化對教育的積極影響是可以肯定的。同時對傳統文化的繼承也應有所選擇,需要運用辯證的方法加以研究和區別,以取其精華,去其糟粕。關鍵詞 關鍵詞: 傳統文化; 教育; 積極影響；消極影響一、 一、中國傳統文化與教育的聯系 中國傳統文化與教育的聯系中國傳統文化以儒家文化為核心,中國傳統教育更是以儒家文化為主體,

2、從教育價值觀到教育內容和方法,無不滲透著儒家的精神。中國歷來重視教育,視教育為民族生存、國家安定的命脈。因此中國很早就把教育納入為國家的事業,建設國家首先開展教育。傳說黃帝、堯、舜時代就十分重視教育,自舜開始已有專門教育機構出現。所謂“學而優則仕”,“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”已為百姓口誦心惟。因此,中國人有十分重視教育的傳統。無論是公孫貴族,還是黎民百姓,只要有一點能力,節衣縮食,都會送子女上學。中國古代為什么這樣重視教育呢?就

3、是把教育作為立國立民的根本。 《大學》中說:“欲明明德于天下者,先治其國。欲治其國者,先齊其家。欲齊其家者,先修其身。欲修其身者,先正其心。欲正其心者,先誠其意。欲誠其意者,先致其知。致知在格物,格物而后知至,知至然后意誠,意誠而后心正,心正而后身修,身修而后家齊,家齊而后國治,國治而后天下平。自天子以至于庶人,壹是以修身為本。 ”教育就在于格物致知,修身養心,達到治國平天下的目的。把個人的學習同國家興亡的命運聯在一起,這是中國教育的傳

4、統。雖然當時是對統治者所言的,但歷代知識分子都把它作為教育的最終目的。直至鴉片戰爭之前,中國古代教育總體來講,只教育學生做人,不教育學生做事;只教學生從善,不教學生求真。所謂“善”的德行,是以符合封建倫常為標準。倫理道德教育達到具有教育本體論的意義。貴族子弟上學是為了懂得統治集團的“禮”,以便承接世襲的封祿;庶民百姓上學是為了學習統治集團規定的一套“禮”,以便擠入上層階級,服務于封建朝廷,治理國家,同時改變門庭,光宗耀祖。教育的一個主要

5、功能就是傳承文化，中國傳統文化與中國傳統教育更是息息相關 現代教育在原有的中國傳統教育的基礎上，根據現實社會的需要，不斷充實 發展和變化，最顯著的特點主要有兩點：一是受教育者的廣泛性和平等性；二是教育的終身性和全時空性 而這兩個特點也受到中國傳統文化的影響。文化傳承是教育的主要功能，中國傳統文化在中國的教育得到傳承，同時也對教育產生了各種影響，有正面的也有負面的 中國傳統文化是一個 寶藏 ，我們不能全部拋棄也不能全盤吸收，要有選擇的繼承

6、發揚，發揚中國傳統文化，發展現代教育，是我們的主要任務。二、 二、中國傳統文化對我國教育的積極影響 中國傳統文化對我國教育的積極影響中國傳統文化博大精深,中國傳統的學術思想、藝術創作、科技發明無不對中國教育產生過重大影響;而且中國文化也不限于儒家,還應包括道家、佛教,乃至其他各派思想。因教育社會學專題論文國家的忠誠,近代的代表人物也能體現愛國主義的精神,如林則徐的”茍利國家生死以，豈因禍福避趨之 ” 都表達出中華兒女的愛國情懷 要以中國

7、優秀傳統文化感染教育和激勵人們，培養愛國主義精神，提高思想道德水平，對當今社會也同樣有積極意義。三、中國傳統文化對我國教育的消極影響 三、中國傳統文化對我國教育的消極影響中國傳統文化對我國教育的影響有積極的一面，同時其消極影響也是十分明顯的。(一）科舉制度對現今考試制度的影響 一）科舉制度對現今考試制度的影響科舉制度產生于隋朝，取代了九品中正制，到了唐代逐漸形成了一套較為完備的科舉取士制度 科舉制將人才的選拔制度和培養制度結合在一起，學

8、校根據科舉考試的要求來組織教學活動，學校教育成為科舉考試的前提，科舉又是學生做官的必由之路，于是，科舉刺激了人們的學習積極性，也促進了學校的發展。但科舉的影響力仍然延續至今 可以說，現今社會是一個文憑社會 ，能力反而次之，這與科舉時不管是否有真才實干，只要會引經據點，考取功名就能做官是一樣的 其實，會讀書并不代表有很強的實踐能力 唯讀書論 造就了一批讀書能力強，動手能力弱的書生。雖然現在沒有社會等級制度但 讀書做官的心理仍影響著人們，

9、廣大學生 家長都希望能通過讀書，拿個好文憑，找個金飯碗 ，從此飛黃騰達。雖然現在推行素質教育，高考制度每年都在改變，試圖變得更符合素質教育，但很難見到其成效。（二）尊師重教的思想抑制了學生的思維 （二）尊師重教的思想抑制了學生的思維封建統治者為了統一人們的思想，一般不允許有不同于自己的聲音出現，在當時，言論自由并不存在?，F代的學校教育和家庭教育從小就一直對孩子灌輸要聽話 的理念 孩子會有很多稀奇古怪的想法，但長期以來一直被聽話 所束縛，

10、不敢隨便發表自己的看法，久而久之，他們不再有自己的想法。尊師重教是傳統美德，我們提倡尊師，尊重教師的勞動，尊重教師的人格，但尊師不唯師 尊師的同時要愛生，愛生最主要的是愛護學生的發展，不壓抑學生。尊師與尊重是相互促進的兩個方面?，F代教育提倡亦師亦友式的師生關系。（三）封建思想抑制了科學技術發展 （三）封建思想抑制了科學技術發展首先,它把人束縛在家族的倫理關系之中,思想被嚴重地禁錮。所謂“非禮勿思,非禮勿聞,非禮勿視,非禮勿動”,養成一

11、個沒有個性人格的人。有的學者說,中國幾千年的教育就是兩個字“聽話”,不是沒有道理的。其結果是培養出來的人不敢想,不敢講,不敢闖,缺乏開拓創新精神,嚴重阻礙了中國近代社會的進步。其次,不重視科學知識的學習,影響到我國近代科學的發展。研究中國科學史的英國人李約瑟曾經提出這樣的疑問:為什么歷史上中國的科學技術水平和經濟發展水平一直遙遙領先于其他文明,而近代科學沒有在中國產生,近代中國卻大大落后了?這個問題的答案是復雜的,有政治制度的原因,經濟