九年級歷史上冊教案

1、灌南初中歷史教學建議案1第 1 課 向人性扼殺者宣戰 向人性扼殺者宣戰知識與能力 知識與能力文藝復興運動的開始、思想及實質，但丁和《神曲》 ，達·芬奇和《蒙娜麗莎》 、 《最后的晚餐》 ，莎士比亞和“四大悲劇” 。過程與方法 過程與方法課前要求學生收集歷史信息，了解相關人物的生平及評價，為課堂教學做鋪墊。通過《神曲》 、 《蒙娜麗莎》 、 《最后的晚餐》 、 “四大悲劇”等作品的簡要介紹，學生能夠對“人文主義”思想有大致的認

2、識。情感態度與價值觀 情感態度與價值觀通過教學分析，使學生明確認識到：文藝復興運動是借用發展希臘、羅馬文化的有利時機，實際上在發展資產階級文化，因而它是一種創新，而不是復古。通過對文藝復興運動及代表人物、作品的了解，認識到文藝復興運動對社會發展所起到的推動作用。教學建議： 教學建議：如果教學設施允許情況下，教師可采用多媒體教學手段，通過投影、Powerpoint 等形式展示資料，豐富課堂教學；如果條件不夠，教學中一定要注意詳略得當，突出

3、知識重難點及學生學習的主體地位。教學過程 教學過程一、課前預習檢測 一、課前預習檢測（教師可梳理知識要點，構件知識體系，要求學生從書本中查找并填寫）時間： 世紀文 地點： 藝 思想： 復 影響：興 實質： 運 詩歌： 、 動 代表 繪

4、畫： 、 、 、文學： 、 、二、課文分析 二、課文分析1、文藝復興運動（1）背景介紹：教師可結合課后“每課一得”基督教的教義簡單介紹，使學生了解：作為歐洲封建社會精神支柱的宗教神學思想對社會進步和科學發展產生了阻礙作用，特別是阻礙了資本主義早期的發展。（2）思想內容：人文主義（學生在查找時可能得到以下說法 a追求個性解放

5、和思想自由，表現了人類不斷追求進步的本性、b 以人復備欄目灌南初中歷史教學建議案3A 英國 B 法國 C 意大利 D 希臘（2）文藝復興運動發生在 14—16 世紀，對歐洲歷史產生了深遠影響。文藝復興運動的實質是（ ）A 歐洲古典文化的復興 B 古希臘、羅馬文化的復興C 資產階級思想解放運動 D 反對教皇的宗教改革運動（3）下列作品不屬于莎士比亞“四大悲劇”的是（ ）A《麥克白》 B《羅

6、密歐與朱麗葉》 C《奧賽羅》 D《哈姆雷特》（4）恩格斯曾說：“文藝復興”這個名字并沒有把這個時代充分表達出來，這是因為（ ）A 它沒有把古代希臘、羅馬的文化全部復興起來B 它沒有將古代文化古為今用C 它沒有準確地揭示這場運動的實質D 它只是達著“復興古典文化”的旗號（5）下列表述不符合文藝復興思想的是（ ）A 追求個性解放與思想自由 B 反對封建特權和等級制度C 主張以人為中心 D 主張信奉