部編版語文七年級下冊第一單元第1課《鄧稼先》教學設計

1、部編版語文七年級下冊第一單元第 部編版語文七年級下冊第一單元第 1 課《鄧稼先》 課《鄧稼先》教學設計 教學設計教學目標： 教學目標：1、了解傳記的特點，把握并概括六大部分的大意。2、品讀重點句段，了解作者情感，體會本文的藝術特色。3、感受課文的語言特點，學習作者表達情感的技巧。教學重點： 教學重點：1、勾畫課文關鍵語句，揣摩品析其含義。2、理解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文的思想內涵教學難點： 教學難點：理解鄧稼先的成就和襟懷，感悟人物

2、的崇高品格，把握課文的思想內涵。教學過程 教學過程一、趣味導入 一、趣味導入1、導入 、導入在新中國剛成立的時候，那時我們國家還被很多國家瞧不起，你們知道為什么嗎？因為當時我們國家還沒有自己的硬核武器——原子彈。而當時美國、英國、蘇聯等國已經造出了原子彈。大家都知道，弱國無外交，所以一個國家是否強大，取決于他是否有自己的武器。那么，今天我們要學習的內容，里面的主人公就是幫助我們國家逐步走向強大的偉人， “兩彈一勛”——鄧稼先。2、人物介

3、紹 、人物介紹鄧稼先（1924 年 6 月 25 日—1986 年 7 月 29 日） ，中國科學院院士，著名核物理學家，中國核武器研制工作的開拓者和奠基者，為中國核武器、原子武器的研發做出了重要貢獻。 1924 年 6 月 25 日出生于安徽懷寧縣一個書香門第的家庭。1935 年考入志成中學，在讀書求學期間，深受愛國救亡運動的影響。1937 年北平淪陷后，他曾秘密參加抗日聚會。后在父親鄧以蟄的安排下，他隨大姐去往昆明，并于 1941

4、年考入西南聯合大學物理系1948 年至 1950 年，他在美國普渡大學留學，獲得物理學博士學位，畢業當年，他就宰割（ zǎi gē) ：比喻壓迫、侵略、剝削?；I劃（chóu huà) :想辦法、籌措。彷徨（páng huáng) :憂郁不決。仰慕(yǎng mù) :敬仰思慕。 可歌可泣(kěgēkěqì) :使人非常感動。 鮮為人知(xiǎnwéiré

5、nzhī) :很少有人知道。 當之無愧（dāngzhīwúkuì) : 承當起某種榮譽和稱號。鋒芒畢露(fēngmángbīlù ):銳氣才干全露出來。家喻戶曉(jiāyùhùxiǎo):每家每戶都知道。婦孺皆知(fùrújiézhī):人人都知道。馬革裹尸(mǎgéguǒshī ):指軍人占死沙場。 鞠躬盡瘁(jūgōngjì

6、ncuì):奉獻全部精力。死而后已( sǐérhòuyǐ):直到死為止。3、文體知識 、文體知識本文的文體是以“傳記文學”為主，運用除虛構以外的多種文學藝術手法，再現人物生平經歷和事跡，展現人物的精神風貌，刻畫其鮮明形象和生動個性的一種文學體裁。4、文章時間軸 、文章時間軸5、文章結構 、文章結構第一部分：展示背景──鄧稼先是一位對祖國、對民族的發展有著巨大貢獻的科學家。 第二部分：簡單介紹鄧稼先的生平經歷

7、和貢獻。第三部分：把鄧稼先與奧本海默對比，凸現鄧稼先的人品，揭示出他能領導大家做出歷史性貢獻的原因。 第四部分：作者為鄧稼先成功地領導原子彈工程，自力更生，獲得巨大成就感到驕傲。 第五部分：高度贊揚了鄧稼先在極端困難條件下，對所從事工作的堅定、執著與勇敢。 第六部分：對鄧稼先的總評價──贊歌、挽歌。三、深入探究 三、深入探究1、寫鄧稼先，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？ 、寫鄧稼先，為什么先概述我國近一百多年來的歷史？先概述我國近